【正文】 找出具體問題才能在今后的學(xué)習(xí)中有針對地訓(xùn)練。本節(jié)課的難點(diǎn)是：調(diào)動學(xué)生已有的材料儲存，熟練運(yùn)用資料，調(diào)動自己的寫作靈感。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛心和獨(dú)特的教育藝術(shù)”，“學(xué)會關(guān)注弱勢群體”等。情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)也可以再豐富一些。（二）尚待改進(jìn)的地方：要注意突破難點(diǎn)：本文是從盲人的視角出發(fā)，去感受這種“愛”，而我們的教學(xué)對象是健全的學(xué)生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受，一旦無法與作者產(chǎn)生共鳴，就無法完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)闡述清晰，有條理，行為動詞運(yùn)用準(zhǔn)確，各個(gè)目標(biāo)具有層次性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，體會作者在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂觀積極的精神，注重對學(xué)生的挫折教育和人生啟迪，同時(shí)通過“愛”的教育來啟發(fā)學(xué)生的思考，感悟生活中的愛。第五篇：再塑生命一、對教學(xué)目標(biāo)的分析（一）值得借鑒的地方：注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，教學(xué)目標(biāo)的確定很有針對性，條理清楚，對期望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)做了明確規(guī)定?？吹綄W(xué)生的不足是需要的，但不能忽略其他有利因素。這些因素都可能影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這些分析也是必要和客觀的。案例中，對學(xué)生的起點(diǎn)水平和能力基礎(chǔ)做了全面的分析，如“由于平時(shí)訓(xùn)練不是很到位，所以對網(wǎng)絡(luò)資源不能熟練地運(yùn)用和學(xué)習(xí)，操作技術(shù)稍有生疏的問題”。二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析在《再塑生命》案例中，教師要上的是實(shí)驗(yàn)班的試驗(yàn)課，只對實(shí)驗(yàn)班可以借鑒。雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，可是關(guān)于主題的探考，關(guān)于怎樣理解“再塑生命”的含義，是需要學(xué)生自己感悟的。學(xué)生理解題目含義，能更加透徹的理解在本文中所表現(xiàn)的作者的情感。本課有許多重點(diǎn)詞語，如“花團(tuán)錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語的積累和使用對于學(xué)生寫作能力的提升是很有幫助的。了解作者的人生經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解文中含義深刻的語句，如“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，學(xué)生會明白，這條線就是“愛”。建議增加兩條：①了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷。第四篇：再塑生命一．《再塑生命》教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)一》 對教學(xué)目標(biāo)的評析《再塑生命》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的要求；，并對期待學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)做了明確而清晰的闡述；。我們中國人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)！”再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）自強(qiáng)不息、感恩最后，老師送給大家最樸實(shí)的一句話：同學(xué)們，好好讀書吧，將來會有用的。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開的。顯然這里老師給大家出了個(gè)難題。生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒有用。師：非常不錯(cuò)，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。師：是不是可以把“改變她的生命”這句話再描述的具體一點(diǎn)。（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）師：現(xiàn)在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）生21：海倫在遇見她的老師之前她猶如沒有方向的航船，隨時(shí)都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。而老師來了，教給我知識，給我愛，給我?guī)砹斯饷骱拖ＭＩ?0：她體會到了人類最美好的感情——愛。生18：海倫變得開心了，她認(rèn)識了很多文字。那么，此時(shí)此刻，海倫的生命發(fā)生了怎樣的變化呢？老師來讀一讀，你來看一看。??????師：大家都是有感而發(fā)。生16：幸福是老師的表揚(yáng)，媽媽的微笑?！崩蠋熛仍囍鴣碜鲆痪洌捍藭r(shí)此刻，我的幸福是能來到新塘中學(xué)和二（2）班的同學(xué)共上一堂課。顯然具體的事物是海倫更容易掌握的，所以這里莎莉文老師用具體的事物來說明抽象的概念。師：回答的非常棒。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。請坐。師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽光是世界上多么美好的事物啊??生13：因?yàn)閻凼敲坏降?，聞不到的，而太陽和花是海倫能去接觸到的。”師：這就等于是說，愛不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗(yàn)。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？師：此時(shí)此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。師：那么，此時(shí)海倫有怎樣的感受和體會呢？生9：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。生9：她把二者混為一談，杯也是水，水也是杯。師：例如呢？生9：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水。師：那么利用這種方法海倫還學(xué)會了什么？生8：還學(xué)會了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等，甚至還利用這種方法學(xué)會感受大自然。師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點(diǎn)呢？生8：她看不到，聽不到，失去了視覺和聽覺。生5：教她認(rèn)識了一些例如洋娃娃、水、杯師：很好，但是沒有注意老師的附加條件，要用高度概括的語言，你說的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？生5：一些生活中比較常見的具體的事物