【正文】 我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在通常的教學(xué)中，我們所有的教師團(tuán)隊(duì)都將落地，致力于教學(xué) 每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光下沐浴在愛和希望。對(duì)落后的學(xué)生：還要調(diào)動(dòng)父母的熱情，為了父母和學(xué)生的力量互相幫助，鞏固實(shí)施加強(qiáng)基礎(chǔ)，從容易到困難，更多的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，所以他們覺得我是真的，我不比別人差。實(shí)踐的設(shè)計(jì)接近畢業(yè)考試的類型。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做得很好，裴阜做工作。在家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)的父母和他們的良好做法，建立典型，實(shí)現(xiàn)乘數(shù)效應(yīng)。2學(xué)校聯(lián)系，形成共同努力實(shí)施紀(jì)律計(jì)劃家長(zhǎng)的力量不能忽視，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情，通過(guò)家長(zhǎng)，學(xué)校新聞或個(gè)人訪談，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家里咨詢 孩子閱讀培訓(xùn)，如：如何選擇閱讀內(nèi)容，練習(xí)問題的類型，以及時(shí)間做問題。（4）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：加強(qiáng)課堂內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，提高課本的角度數(shù)量和書本質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀內(nèi)外經(jīng)典或好詞或精彩詞匯和詩(shī)歌積累（每人12學(xué)生積累這個(gè)），教師定期或不定期閱讀，評(píng)論。②培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣：通常加強(qiáng)口頭溝通培訓(xùn)，教學(xué)材料在口語(yǔ)溝通內(nèi)容的大膽實(shí)踐，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力。不僅關(guān)注學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特點(diǎn)的基礎(chǔ)。（二）紀(jì)律活動(dòng)：規(guī)定項(xiàng)目和可選項(xiàng)目結(jié)合，掌握，和諧發(fā)展。③最初掌握的普通閱讀風(fēng)格。①學(xué)習(xí)品嘗味覺的深刻意義的句子。（3）教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。提高效率。如：檢查寫作和理解的話，詢問主要內(nèi)容和中心。前提條件包括：寫作，理解，作家工作，主要內(nèi)容，尋找關(guān)鍵句子，中心和寫作方法。此外，學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，這為他們的預(yù)覽放置了文本 一個(gè)好的基礎(chǔ)。努力：（1）掌握預(yù)覽，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。認(rèn)真處理學(xué)習(xí)，教學(xué)和實(shí)踐之間的關(guān)系。真正的每個(gè)人都參與，每個(gè)人都在思考，每個(gè)人都說(shuō)，每個(gè)人都有好處。結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。課程是有效的。突出課后學(xué)生的注意力，讓他們參與教學(xué)過(guò)程中，獲得最大可能的發(fā)展。充分利用教學(xué)和研究小組每周二的活動(dòng)，開展教學(xué)和研究小組作為集體課程準(zhǔn)備活動(dòng)的單位。我們應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ)，通過(guò)多層次，多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，力求實(shí)現(xiàn)思想和實(shí)踐的統(tǒng)一，共同和個(gè)體的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)的形式和效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面深化教育質(zhì)量，更新理念，提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語(yǔ)文組將再創(chuàng)輝煌。學(xué)生的欣賞能力、習(xí)作水平已在不知不覺中得到了提高。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高更得力于課外。考試后，我們又對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行了分析、解剖，找出學(xué)生的不足，使后半學(xué)期教學(xué)有了一個(gè)具體的目標(biāo)。期中時(shí)教研組對(duì)各年段進(jìn)行了教學(xué)檢查。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語(yǔ)文課上主動(dòng)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，見縫插針地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（七）一切為了學(xué)生的發(fā)展眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都是為了人每一位學(xué)生的發(fā)展。（六）筆耕，讓思考留下痕跡本學(xué)期各位語(yǔ)文教師在教研活動(dòng)的帶動(dòng)下，看的書和課明顯多了起來(lái)，對(duì)教材的研究深入了，對(duì)教材的把握能力也明顯增強(qiáng)了，課堂教學(xué)也活了起來(lái)，老師們?cè)谡n堂中的高峰體驗(yàn)也多了起來(lái)。小課題是教師自己來(lái)研究并改進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)問題，這是最直接、最有效的方式。小課題使人人成為研究者，在研究的過(guò)程中教師可以編織屬于自己的“獨(dú)特性”與“風(fēng)格”?？蒲惺墙鉀Q我們自己在學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)中所遇到的問題，科研應(yīng)服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作，切實(shí)地解決教師在具體工作中的困惑。自06年5月東方小學(xué)教師小課題立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校各小課題組紛紛開展研究實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，大家又積極投身到到對(duì)小課題的研究中，小課題以其“小、實(shí)、新”的特點(diǎn)受到了廣大教師的喜愛。（五）課題讓教師走專業(yè)成長(zhǎng)道路蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)！隨著課改的深入，越來(lái)越多的青年教師意識(shí)到課題研究對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。對(duì)于家門口的課，校領(lǐng)導(dǎo)更是積極地鼓勵(lì)老師們安排好自己的課務(wù)，絕不能放棄各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，市里的評(píng)優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學(xué)校的對(duì)外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記和心得。金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語(yǔ)文”活動(dòng)在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語(yǔ)文的本色與激情。通過(guò)聆聽專家點(diǎn)評(píng)和講座引領(lǐng)，探索了在新課堂理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)；研討了小學(xué)語(yǔ)文新教材教學(xué)新思路、新教法，對(duì)如何把握當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)追求的方向有指有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2006年9月230日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)——小學(xué)語(yǔ)文新老名師教學(xué)風(fēng)采展示”。讓教師把嶄新的教育教學(xué)理念帶回學(xué)校，并傳達(dá)給教師們，讓大家學(xué)習(xí)別人成功的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉適合于自己教學(xué)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和方法。我們希望學(xué)校的語(yǔ)文教師能走在語(yǔ)文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造充滿智慧的語(yǔ)文教學(xué)，必須自己首先成為充滿智慧的語(yǔ)文教師?！督逃诰€》、《鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)研究的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教師以古典的心情閱讀教育的經(jīng)典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構(gòu)主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩(shī)意語(yǔ)文》等，將教學(xué)研究中遇到的問題，運(yùn)用教育經(jīng)典著作中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，不斷更新、豐富、活躍語(yǔ)文教學(xué)理論。只有會(huì)學(xué)習(xí)的老師，才能教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。本學(xué)期我們觀看了全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n《古詩(shī)兩首》、《窗前的氣球》等，省一等獎(jiǎng)?wù)n《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；結(jié)合這些課例，我們又圍繞古詩(shī)和作文進(jìn)行了