【正文】 我們在學校領導的正確領導下，在通常的教學中，我們所有的教師團隊都將落地，致力于教學 每個學生，讓每個學生在陽光下沐浴在愛和希望。對落后的學生：還要調動父母的熱情，為了父母和學生的力量互相幫助，鞏固實施加強基礎，從容易到困難，更多的鼓勵，讓他們體驗成功的快樂，所以他們覺得我是真的，我不比別人差。實踐的設計接近畢業(yè)考試的類型。對于學生來說，做得很好，裴阜做工作。在家長們在會上認識到認真負責的父母和他們的良好做法，建立典型，實現(xiàn)乘數效應。2學校聯(lián)系，形成共同努力實施紀律計劃家長的力量不能忽視，充分調動家長的熱情，通過家長，學校新聞或個人訪談，指導家長如何在家里咨詢 孩子閱讀培訓，如：如何選擇閱讀內容，練習問題的類型，以及時間做問題。（4）培養(yǎng)良好的閱讀習慣：加強課堂內外閱讀指導，提高課本的角度數量和書本質量，引導學生每天閱讀內外經典或好詞或精彩詞匯和詩歌積累（每人12學生積累這個），教師定期或不定期閱讀，評論。②培養(yǎng)良好的口語習慣：通常加強口頭溝通培訓，教學材料在口語溝通內容的大膽實踐，努力為學生創(chuàng)造良好的語言溝通環(huán)境，提高學生的口語溝通能力。不僅關注學生的基本知識和基本技能的發(fā)展，而且促進學生的發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)發(fā)展的特點的基礎。（二）紀律活動：規(guī)定項目和可選項目結合，掌握，和諧發(fā)展。③最初掌握的普通閱讀風格。①學習品嘗味覺的深刻意義的句子。（3）教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。提高效率。如：檢查寫作和理解的話，詢問主要內容和中心。前提條件包括：寫作，理解，作家工作，主要內容，尋找關鍵句子，中心和寫作方法。此外，學生的抽象思維開始發(fā)展，這為他們的預覽放置了文本 一個好的基礎。努力：（1）掌握預覽，培養(yǎng)學生良好的習慣。認真處理學習，教學和實踐之間的關系。真正的每個人都參與，每個人都在思考，每個人都說，每個人都有好處。結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。課程是有效的。突出課后學生的注意力，讓他們參與教學過程中，獲得最大可能的發(fā)展。充分利用教學和研究小組每周二的活動，開展教學和研究小組作為集體課程準備活動的單位。我們應該以課堂為基礎，通過多層次，多形式的研究，探索教學規(guī)律，力求實現(xiàn)思想和實踐的統(tǒng)一，共同和個體的團結，團結的形式和效率。認真學習先進的教育理念和新課程標準，全面深化教育質量，更新理念，提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學質量。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。學生的欣賞能力、習作水平已在不知不覺中得到了提高。學生語文素養(yǎng)的提高更得力于課外?？荚嚭?，我們又對考試結果進行了分析、解剖，找出學生的不足，使后半學期教學有了一個具體的目標。期中時教研組對各年段進行了教學檢查。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉化，我們的語文課上主動為學生搭建展示的舞臺，見縫插針地進行語文實踐活動。（七）一切為了學生的發(fā)展眾所周知，語文教學的出發(fā)點和最終歸宿都是為了人每一位學生的發(fā)展。（六）筆耕，讓思考留下痕跡本學期各位語文教師在教研活動的帶動下，看的書和課明顯多了起來，對教材的研究深入了，對教材的把握能力也明顯增強了，課堂教學也活了起來，老師們在課堂中的高峰體驗也多了起來。小課題是教師自己來研究并改進自己的實際教學問題，這是最直接、最有效的方式。小課題使人人成為研究者，在研究的過程中教師可以編織屬于自己的“獨特性”與“風格”?？蒲惺墙鉀Q我們自己在學校發(fā)展和教育教學中所遇到的問題，科研應服務于教師的教育教學工作，切實地解決教師在具體工作中的困惑。自06年5月東方小學教師小課題立項以來，學校各小課題組紛紛開展研究實踐活動。同時，大家又積極投身到到對小課題的研究中，小課題以其“小、實、新”的特點受到了廣大教師的喜愛。（五）課題讓教師走專業(yè)成長道路蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！隨著課改的深入，越來越多的青年教師意識到課題研究對自己專業(yè)成長的重要性。對于家門口的課，校領導更是積極地鼓勵老師們安排好自己的課務，絕不能放棄各種學習機會，市里的評優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學校的對外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經學習，并認真做好筆記和心得。金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語文”活動在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語文的本色與激情。通過聆聽專家點評和講座引領，探索了在新課堂理念指導下的語文課堂教學藝術；研討了小學語文新教材教學新思路、新教法，對如何把握當前的語文教學追求的方向有指有了進一步的認識。2006年9月230日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學語文教學研討與觀摩活動——小學語文新老名師教學風采展示”。讓教師把嶄新的教育教學理念帶回學校，并傳達給教師們，讓大家學習別人成功的語文教學經驗，提煉適合于自己教學實際的經驗和方法。我們希望學校的語文教師能走在語文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊，我們要創(chuàng)造充滿智慧的語文教學，必須自己首先成為充滿智慧的語文教師?！督逃诰€》、《鳳凰語文網》也是教師們經常光顧的網站。我們在語文教學研究的過程中，積極倡導語文教師以古典的心情閱讀教育的經典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩意語文》等，將教學研究中遇到的問題，運用教育經典著作中的觀點和理論進行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語文教學融合起來，不斷更新、豐富、活躍語文教學理論。只有會學習的老師，才能教出會學習的學生。本學期我們觀看了全國一等獎課《古詩兩首》、《窗前的氣球》等，省一等獎課《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；結合這些課例，我們又圍繞古詩和作文進行了