高效課堂教學觀摩學習心得(參考版)
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 從今天的課堂來看，學生的精神不是很興奮，或者說有些孩子的注意力沒有在老師的指引下深入課堂學習，老師在交流的過程中葉只能照顧部分孩子，長此下去，這部分不說話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學習任務呢。課堂教學經(jīng)過了傳統(tǒng)模式，目標教學，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學生在一次次的變革中不斷地適應，成長。自學的效果不一致勢必影響課堂學習的效率。如何能讓不同層次的學生在高效課堂中得到不同的發(fā)展。當然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質。在學生解決不了的問題上老師能退后案一步，再做精當?shù)狞c撥，引導，時機恰當合理，效果突出。教師的主導和學生的主體角色定位準確，教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，學生能學會的教師不代替，不暗示，放手讓學生自主探究，課堂中教師只是一個組織者，參與者，引導者，將教師從繁瑣的講解中解放出來，專注于導學。下面我就結合兩位老師的課堂教學，談一談我對高效課堂教學的認識。首先是我目睹我們小學的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學后教”的教學模式運用到課堂教學中來。另外，我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離同兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距，不斷進步。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識到。這次聽課，讓我們開闊了眼界，明白了努力方向。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；把握課堂和教材的能力強，教學活動的設計比較實用；教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過聽課我再次認識到教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。他們仿佛是技藝精湛的魔術師，將教學策略運用的收放自如而又如羚羊掛角，不著痕跡。對于文本的講授可謂深入淺出，針對文本設計了各種問題，在解疑釋惑的過程中處理了本課的生詞和重難點知識，感覺行云流水般流暢。二、講課教師自如駕馭課堂的能力令人折服。讓人感覺自然，親切，可看，可學。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。28日的四節(jié)英語示范課，更是令我茅塞頓開，受益匪淺。介紹了本校的教科研活動的組織和開展。芳城園金海榮校長作了《潤己澤人 追求卓越——北京市芳城園小學潤澤文化建設實踐之路》的專題報告。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。高效課堂組織形式不拘一格，小組合作，同桌交流，師生交流隨時變換，形式多樣。精心設計成就高效課堂。共性的地方：學習過程中的學生參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果?？梢哉f細節(jié)成就了專家?；仡櫲?jié)課堂，精雕細琢之處比比皆是，雷震球老師的用皮筋和線繩比賽畫圓，讓學生真切感受到同圓的半徑是等長的。如強震球老師在教學《圓的認識》中，老師和學生比賽畫圓，學生感覺和老師是平等的，積極性高漲，將課堂推向了高潮。放開了課堂才能讓學生參與教學。能少說就少說，能不說就不說，可說可不說的讓給學生。就如羅建華老師講授的六年級《解決問題》，整節(jié)課老師只起到了穿針引線的作用，重點難點全由學生探究，學生交流，學生總結。一、是學生在課堂教學中積極主動的學習過程，配合老師的點撥指導，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。第三篇：高效課堂觀摩學習心得高效課堂觀摩學習心得有幸參加了2014年4月227日在白銀舉辦的全國高效課堂觀摩活動。三、教師評價如何通過更加合理的教師評價激勵機制，激發(fā)昆34中教師的激情，投入
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