【正文】 過往的高考，也許留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。為了完成教學任務，給學生的思考和語言訓練的實踐活動時間很少或不充分；另外，實驗班的學生一直是和平行班學生吃同樣的“飼料”，造成他們中的一部分重復訓練多，拔高不足，閱讀量不夠。對照高考成績，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。記得有一天周日晚上電視演感動中國的十大人物頒獎晚會，我多么希望學校能夠讓學生看一點這樣的節(jié)目，可惜，連作為教師的自己也只能從網(wǎng)上下載那些抽象的文字，和學生一起進行生活畫面還原。即使《大連晚報》《半島x》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。我充分利用早上的演講時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。金榮華、王松、孫卓等人經(jīng)常加寫作文（郎朗往往是一笑了之），相比之下，我對自己班的語文投入的精力實在太少。還有，我經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。而綜合卷，則一定全批。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。由于是班主任，四晚坐班，因此這一個小時往往是我批改作業(yè)，找學生強化知識的黃金時間。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。三、加強語文學習意識，重視批改。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。動手又動腦，其樂無窮。例如，在復習基礎知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。二、靈活安排，注重體系由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。課本的《附錄》像“容易讀錯的字”“容易寫錯的字”“容易用錯的成語”《現(xiàn)代漢語詞語表》要求學生逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。高三語文教師工作總結15一、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。在高三開始時就細致研究分析20xx、20xx年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。同樣的要補充，有些變化的更應補充。要講究拓展。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解。講評后，引導學生小結，注意深化鞏固，突出實效性。講評前認真分析，有明確的目的性。進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和講評的過程。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。讓學生在輕松愉快的中學習。語文教學在夾縫中求，只能在課堂上要質量，要效率。我只想把我的做法談談。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，制定計劃。在正式展開復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考，特別是重點關注福建以及5個新課改區(qū)(廣東、海南、山東、江蘇)的高考，認真分析，深入領會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復習計劃。高三語文教師工作總結14我今年擔任高三年級五、六班的語文教學工作?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。以上是我在本學期教學方面的總結。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。要實現(xiàn)這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件；②對學生自主學習進行指導、管理。三、管理至上，指導為重樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。每復習完一個章節(jié)一定要總結，方式可多樣，不見得只采取檢測。早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。摸擬提高階段。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。以專題促歸納，讓歸納生升華。第二階段，知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。第一階段。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。在正式展開復習之前，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明，重點關注xx省份的新課程改革?？梢哉f完滿地完成了教學任務。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。展望未來，我信心滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學生都能考上一所理想的大學。放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。做好自己的本職工作，盡心盡力。六、教學體會任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通在高三開始，細致研究分析山東近三年的語文考試說明和試題，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。每個月除月考外額外完成習作一篇。四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。同樣的要補充，有些變化的更應補充。第四，要講究拓展。文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)第三，講清解題規(guī)律或方法。第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。激發(fā)興趣、提高課堂質量大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。狠抓了“提優(yōu)補差”工作。對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科。嚴抓教學，為學生提供必要的幫助和指導在四個半月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考安排，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。其次讓他們學會自我暗示，經(jīng)常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。樹立了學生的學習信心我?guī)У氖抢砜破胀ò?，許多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。二、制定計劃我所任教的兩個班級語文基礎相對較差，尤其是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大。有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴重。知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。在這一學期里，我從樹立學生的信心出發(fā)，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。我今年擔任高三年級9班和10班的語文教師。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。一是精選時文。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透?，F(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。動手又動腦，其樂無窮。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。三、靈活安排，注重體系由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開。二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。同時，注重與其他教師的溝通和交流。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。回首過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。在今后的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但是不足之處也是顯而易見的。三、課堂要求與批改方面高三的學習生活既枯燥又無味，所以在課堂上我始終