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骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文大全(參考版)

2024-11-04 12:49本頁面
  

【正文】 十一、建立了自己的博。九、撰寫《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》和《跟崗學(xué)習(xí)日志》。七、參加了珠海市一個(gè)課題的結(jié)題會(huì)及公開課研討會(huì)。五、讀完《名校長名教師集體性個(gè)案研究》《透視課堂》兩本著作,并分別撰寫了一篇讀書筆記。三、觀看全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課等錄像,并參與評(píng)課。一、聽課、評(píng)課28節(jié)(其中鮑校長個(gè)人12節(jié)),上課2節(jié)(含1節(jié)匯報(bào)課:Unit5It’scoldinwinter.)。學(xué)習(xí)了《如何做好小學(xué)與中學(xué)英語銜接的問題》《英語學(xué)科教學(xué)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》《中小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性》《中小學(xué)課題研究與教學(xué)論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《小學(xué)英語學(xué)習(xí)的問題與策略》《新形勢(shì)下中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》等專題講座以及到廣州培正小學(xué)考察及名師子課題開題等課程。二、各階段培訓(xùn)內(nèi)容及表現(xiàn):(一)理論培訓(xùn)階段。第四階段主要進(jìn)行科研項(xiàng)目結(jié)題、論文答辯和總結(jié)交流活動(dòng)。第二階段采取跟崗學(xué)習(xí)形式,大家將分為四個(gè)小組到名師的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),為了使教學(xué)更加接近教學(xué)實(shí)際,學(xué)院還聘請(qǐng)了孫新、鮑當(dāng)洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學(xué)或小學(xué)英語教學(xué)頗有造詣的高級(jí)教師、特級(jí)教師,廣東省名師擔(dān)任專題講座教師。方案中,學(xué)院嚴(yán)格按照省教育廳的有關(guān)要求,制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)工作計(jì)劃,并設(shè)立張深權(quán)老師為我們班的班主任,由學(xué)院外語系著名李華教授擔(dān)任培訓(xùn)工作組負(fù)責(zé)人。現(xiàn)就自己參加培訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)如下:一、培訓(xùn)時(shí)間:骨干教師省級(jí)培訓(xùn)時(shí)間為1年。我們班的48多名同學(xué)都是來自省內(nèi)各地的小學(xué)英語學(xué)科骨干教師,有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的教學(xué)水平,是我省基礎(chǔ)教育的骨干力量。這些寶貴的人生收獲,將是支持、激勵(lì)我在今后教師專業(yè)化成長道路上遠(yuǎn)足發(fā)展的源泉與動(dòng)力。三、我的收獲、我的成長實(shí)現(xiàn)由普通教師向?qū)I(yè)化教師方向發(fā)展及成長,是我參加本次廣東省骨干教師培訓(xùn)的最大心愿和目標(biāo)。二、在思考中行動(dòng)參與教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之余,謝萍導(dǎo)師引導(dǎo)我們認(rèn)真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識(shí)、思想、觀念;組織我們及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),思想反思,心得體會(huì),論文撰寫。在這期間,劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發(fā)展瓶頸》,讓我們明白的自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為我們找到了自己的發(fā)展和努力方向。按照工作室安排,本人上了高三年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)課《人類遺傳病》和《基因工程》,在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)真準(zhǔn)備課件,潛心鉆研教材與學(xué)生實(shí)踐,以引導(dǎo)法、滲透法、參與法、討論法等教學(xué)方法組織課堂教學(xué),展現(xiàn)自我風(fēng)格,得到了同行學(xué)員、成員及導(dǎo)師的肯定及好評(píng)。通過觀課議課不斷學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)理念、方法、技能。在這期間,我聽了謝曉霜導(dǎo)師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復(fù)習(xí)課》、凌洪等3位老師的39。使我在教育發(fā)展道路上有了更新的思想理念為指導(dǎo)。在這期間,我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復(fù)習(xí)課,劉聞校長的《教師專業(yè)發(fā)展瓶頸》講座,省骨干老師們的10堂以上的同課異構(gòu)及研討課,省二師肖教授的關(guān)于課題申報(bào)和開展的指導(dǎo)。在z的15天中,我們的學(xué)習(xí)主要分為三大部分。我跟著謝曉霜導(dǎo)師,伙同八個(gè)來自不同地級(jí)市的骨干老師同行,還有許多z二中的領(lǐng)導(dǎo)和生物老師,大家一同學(xué)習(xí),一同研討,一起成長!一、在行動(dòng)中思考在參加跟崗學(xué)習(xí)之前,我就開始著手設(shè)計(jì)跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃和個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,給自己提出了一個(gè)跟崗目標(biāo):以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強(qiáng)的能力為自我發(fā)展的方向。骨干教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) 篇2在15天的跟崗學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)眼即逝,到了即將離別的時(shí)分,突然頓覺傷感。智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn),意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主,相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。教學(xué)方法的改變。別差異性的。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。其次,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程。二、對(duì)科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)首先,科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)科學(xué)課程有了新的認(rèn)識(shí):一、思想有了大轉(zhuǎn)變通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。相信新課程所倡導(dǎo)的充分利用資源,一定會(huì)在本人身上發(fā)揮奇跡。智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。對(duì)于我們省級(jí)骨干教師來說,可以用“先鋒”一詞來形容,它意味著帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和影響周圍的其他教師。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”,而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí),他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。因此,我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記:“無論教師在做什么,學(xué)生都在注視著你”這條格言,它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用,同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。同時(shí)使我更加確信了“沒有不好的學(xué)生,只有最差的老師”這條格言的正確性。通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:教師是課堂的主人——教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用全在教師本人,而不在高考與社會(huì);教育資源的開發(fā)利用與否,亦全在教師本人,而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言:種下一種思想,收獲一種態(tài)度;種下一種態(tài)度,收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)。從那時(shí)起我就有意識(shí)地接受培訓(xùn)和自修,四年來盡管教育思想和教育意識(shí)有了較大幅度的提高,但對(duì)于如何把這些教育思想和教育意識(shí)帶進(jìn)課堂以及正確運(yùn)用,還是感到困難重重。當(dāng)時(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正處在醞釀、準(zhǔn)備階段,盡管當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)與今天的培訓(xùn)相比,沒有這樣系統(tǒng)和全面,但對(duì)于教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。第三篇:骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)甘肅省第九期骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)隨著21世紀(jì)的到來,使我強(qiáng)烈地體驗(yàn)到由知識(shí)經(jīng)濟(jì)的加速拓展,科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),而引發(fā)的國際競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化——教育開發(fā)特別是教師培訓(xùn)如火如荼。她面帶笑容,態(tài)度和藹,極具親和力,為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過精美生動(dòng)的課件,把枯燥的語言文字轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)的畫面,從而觸動(dòng)學(xué)生的感官,并從中感悟做人的真諦。讓我深深陶醉于中國語言文字的音美、形美與意美;指出我們語文課堂教學(xué)的誤區(qū),提出了語文教育的三個(gè)度:人性的溫度、思想的高度、視野的廣度,指出了語文教學(xué)的真諦;教給我們行之有效的方法,避免我們以后走彎路??我深深感悟到:語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。“你不能左右天氣,但你可以改變心情”,當(dāng)一個(gè)人無力改變客觀世界的時(shí)候,你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動(dòng)性,快樂也一天,痛苦也一天,你何不快樂地過每一天?三、專家引領(lǐng),開拓語文視野專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。要懂得享受學(xué)生。教師自己要懂得享受課堂。更重要的是,教師在研究和發(fā)展過程中,應(yīng)確立自己的教育信念,教育信念是支配教師行為的動(dòng)力。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。陶行知也這樣說到教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展:“所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。教師節(jié)之際,收到學(xué)生們的一份份賀卡,雖然禮薄,但教師感到的是一種欣慰,更是一種幸福。學(xué)生們是一直不會(huì)忘記這份情感的,無論在學(xué)校里,還是今后走上社會(huì),都會(huì)一直表達(dá)著這份敬意。學(xué)生的愛促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過程中,教師面對(duì)的是一群有豐富情感的生命個(gè)體?!薄暗锰煜掠⒉哦逃?、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,這既是教師的光榮,更是教師的幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師,會(huì)通過給學(xué)生以快樂而得到快樂的回報(bào)而感到幸福。他把新課程的理念解讀非常透徹,詮釋非常到位,這也許就是名師的魅力吧!二、思想啟迪,蕩滌心靈塵埃通過這次培訓(xùn),我在思想上受到極大的震撼,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了全新的了解。他還講到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)。而離開了語言文字的訓(xùn)練,就談不上對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用。這一點(diǎn),是我一直忽略的。教授的講座,讓我深受啟迪,之前我也知道語文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,但理解是膚淺的,認(rèn)識(shí)是模糊的。以前在備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我總是考慮應(yīng)怎樣教,而沒有考慮到學(xué)生的學(xué),備課時(shí),一定要備學(xué)生,我們是為學(xué)生服務(wù)的,因?yàn)榻淌菫榱瞬唤獭N覀冋f,圣人一席話,勝讀十年書。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討,才知自己的電腦技術(shù)尚待加強(qiáng)??以下是我這次培訓(xùn)的總結(jié):一、培訓(xùn)收獲:教授的講座,使我認(rèn)識(shí)到幸福是一種內(nèi)心感受,是一種心態(tài)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦,是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利。新課程能否 篇三:骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(通用模板)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)今年七月,我有幸參加了市中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng),平等參與學(xué)生的研究。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)?!焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。四、企業(yè)參觀、實(shí)訓(xùn)以及參觀同濟(jì)大學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室篇四:參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì)牡丹中學(xué) 陽敏 我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了幾位名師的講座,感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,聽到不同類型的講座,也能夠感受到思想火花的沖擊。(3)《預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)》介紹現(xiàn)代預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)選型、體外預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并配以大量的工程實(shí)例講解。(2《)鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展》介紹了鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展概況、鋼結(jié)構(gòu)工程應(yīng)用實(shí)例、鋼結(jié)構(gòu)工程施工新技術(shù)。二、聆聽名師講座,更新職教理念三、專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練培訓(xùn)期間開設(shè)了多門專業(yè)課程,同濟(jì)大學(xué)教授們講授了所專長方面的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。行為導(dǎo)向教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法,是以職業(yè)活動(dòng)為依托、手腦并用、行知結(jié)合,并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問題能力的提高。從羽毛球球館到土木大樓,從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋,從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建 到節(jié)能環(huán)保的綜合樓,都展現(xiàn)了國內(nèi)建筑歷史和建筑界精英的高超技藝,也體現(xiàn)了同濟(jì)大家的智慧和同濟(jì)深厚的人文底蘊(yùn)?,F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:一、感受百年同濟(jì)和德國職教百年同濟(jì),百年沉淀的人文精萃植根于同濟(jì)校園的每寸熱土。在同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段,第一階段為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí),為期一個(gè)星期;第二階段為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),為期三個(gè)星期;第三階段為魯班軟件實(shí)訓(xùn),為期二個(gè)星期。篇三:骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)jzsz001 國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)建筑工程施工專業(yè)項(xiàng)目組中職學(xué)校國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校 王玉生經(jīng)學(xué)校選派,2010 年7月4日,我非常榮幸的參加了同濟(jì)大學(xué)中職工民建專業(yè)國家級(jí)骨干教師培訓(xùn),進(jìn)行為期六周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長、開闊視野。每一次的聆聽講座和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。反思的方式有很多,如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式,還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器,它更是一個(gè)個(gè)人反思工具,是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置,它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。通過各個(gè)方
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