【正文】 外閱讀《紅樓夢(mèng)》，感受作品的悲劇藝術(shù)。美的被毀滅，是悲劇；美的被蹂躪，是大悲劇。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。后來(lái)正妻金桂一來(lái),命運(yùn)更為不堪,很快被折磨致死。香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。上節(jié)我們一起品讀了香菱學(xué)詩(shī)的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)了香菱學(xué)詩(shī)的精神品質(zhì)，為她點(diǎn)贊，被她感動(dòng)……假如讓你在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字，來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài)，你覺(jué)得應(yīng)填什么字？香菱學(xué)詩(shī)生：苦、樂(lè)、善、喜、癡……作者曹雪芹又是如何評(píng)價(jià)的呢？引出“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”細(xì)品香菱的三處笑，更深地把握香菱的美。播放《紅樓夢(mèng)》主題曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。教師查找資料，制作。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。學(xué)習(xí)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度與方法，不僅好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。【過(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的要點(diǎn)與方法。細(xì)品香菱學(xué)詩(shī)和香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，感受其精神美。因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。所以本單元的教學(xué)目的是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。原因之二是，寫(xiě)也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫(xiě)才能夠得進(jìn)益，多就不能時(shí)間短。這個(gè)故事啟示我們：（二）??《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，進(jìn)步相當(dāng)快，這是小說(shuō)，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實(shí)，至少就常人來(lái)說(shuō)，就不能這樣快。眾姐妹們稱她為“詩(shī)魔”，拿她取笑，她行之若素。香菱本來(lái)不懂詩(shī)，她隨薛寶欽住進(jìn)大觀園后，見(jiàn)賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩(shī)，才“苦志學(xué)詩(shī)”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩(shī)”。三、從文章中，我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)你得到哪些啟示。多讀，“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”；讀名家，精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料2．用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。香菱學(xué)詩(shī)黛玉教詩(shī)香菱求教理論講解香菱談詩(shī)欣賞指導(dǎo)香菱做詩(shī)創(chuàng)作扶持二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”的地位顛倒過(guò)來(lái)，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。他曾這樣寫(xiě)到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫(xiě)人物時(shí)，女性無(wú)疑是最重要的，所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異”；寫(xiě)第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。二、探究以下問(wèn)題：①香菱有著怎樣的身世和處境？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。沒(méi)有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1．品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫(xiě)作津梁；2．把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第2篇：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案這個(gè)網(wǎng)站九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案范文有很多，送你一篇。六、布置作業(yè)：課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。v作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī)，也是為了抬高她的身份，增加讀者對(duì)她的好感。故欲令入園，終無(wú)可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。五、思一思：曹雪芹為什么要寫(xiě)“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段?★引導(dǎo)：回顧紅樓里香菱的故事。詩(shī)意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩(shī)題。v有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。用詞典雅含蓄。_______，_______?！兑髟隆分喿x題這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名()，字()，號(hào)()，又號(hào)()、()。你認(rèn)為好不好，為什么?女生齊讀香菱做的第二首詩(shī)。”v“渡頭余落日，墟里上孤煙?！?香菱名言)香菱是怎樣鑒賞品味這些詩(shī)句的?v“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?黛玉名言)香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里?v“詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。一、憶一憶：在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社，詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩(shī)社的名字叫什么?他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的39?！都t樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用教學(xué)反思：第四篇：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案第1篇：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》教案作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有想像就沒(méi)有形象思維，也就沒(méi)有詩(shī)。這也是很對(duì)的。香菱學(xué)詩(shī)，第一首，通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。這三個(gè)人，李白是“詩(shī)仙”，杜甫是“詩(shī)圣”，王維人稱“詩(shī)佛”，唐朝的詩(shī)歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。它與作家通過(guò)自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時(shí)也更符合生活實(shí)際。例如，描寫(xiě)香菱刻苦構(gòu)思詩(shī)歌就非常傳神。無(wú)論是正面的，還是反面的；無(wú)論是主子，還是奴仆，都給予 了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受。明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造人物?！彼?jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng)，使香菱打消了不少顧慮，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。她說(shuō)：“既要作詩(shī)，你就拜我作師。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情，也很有好感。從她給香菱所開(kāi)的書(shū)目來(lái)看，她的學(xué)識(shí)積累 又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩(shī)、作詩(shī)。香菱所體會(huì)到的，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。合上書(shū)一想，倒像見(jiàn)了這景的?！彼e了《塞上》一首為例說(shuō)：“‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了一些道理，她說(shuō)：“詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。結(jié)合作品內(nèi)容，討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。本文的主要人物是誰(shuí)？重要的人物還有幾個(gè)？注意在文中畫(huà)出能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。一、導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。如“超級(jí)老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)”“持之以恒，積微知著” 等可作為參考題目。原因之二是，寫(xiě)也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫(xiě)才能夠得進(jìn)益，多就不能時(shí)間短。這個(gè)故事啟示我們：（二）?? 《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)，進(jìn)步相當(dāng)快，這