【正文】 就讓我們與書為友，以書為鑒，讓每天都是讀書日，每月都是讀書節(jié)，讓讀書成為我們的習(xí)慣！。當(dāng)一句句名言經(jīng)典從他們的口中流淌而出，是不是贏來了家長贊許的目光，是不是得到了老師的鼓勵，是不是換來了同學(xué)的敬佩……因為他們知道，這是在為自己的將來儲備精神財富，這些現(xiàn)在他們還不太明白的經(jīng)典之作，必將會成為引領(lǐng)自己成長的指明燈，在他們的人生中發(fā)揮著重要的作用。可以說，要想在激烈的現(xiàn)實競爭中實現(xiàn)自己的價值，就必須讀書，也必然離不開讀書。宋人黃庭堅三日不讀書便覺面目可憎，也足見我們向來就不缺乏愛讀書之人。猶太家庭的孩子幾乎都被問過這樣一個問題：“假如有一天家里著火了，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答不出來，家長就會告訴他：“你要帶走的不是錢財，而是智慧！因為智慧是任何人也搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。很多同學(xué)都知道馬克思、愛因斯坦吧，他們是猶太民族的杰出代表。第五篇：讓讀書成為一種習(xí)慣讓讀書成為一種習(xí)慣——在國旗下的講話各位老師、同學(xué)們，大家早上好！剛剛過去的4月23日，是第21個世界讀書日。改變，從閱讀開始。那么堅持讀20天書會怎樣呢？新的學(xué)期讓讀書像呼吸空氣一樣成為我們的美好習(xí)慣吧。這是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一句話，也是我的切身感受和體會。靜下心來踏踏實實的讀書思考，做一個真正的讀者，我以為這就是最好的教學(xué)?？陀^有時無奈的，我們只能改變自己。要改變的不僅是教法，我甚至以為就當(dāng)下而言：不讀書，無以為教。這是2011年新課標(biāo)語系中具有種子能量的一個詞語。閱讀是教育的核心，這個核心主要應(yīng)由語文老師完成，在教育改革的新形勢下所有的老師都應(yīng)是讀者，是閱讀的倡導(dǎo)者和實踐者，都應(yīng)用自己的閱讀行為去感召和引領(lǐng)學(xué)生向著書籍的高地昂首邁進。人之患在不好讀書。崔里斯指出：閱讀是教育的核心。胸懷、內(nèi)涵、品味才會具有豐富的能量，才會實現(xiàn)精神的突圍。事實說明只有讀書才會讓我們有機會去思考，靈魂才會有安頓的場。精神的能量才會慢慢浸潤學(xué)生的靈魂。許多名師成長的經(jīng)歷充分證明了這一點。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是教學(xué)共同體的一種公共活動。當(dāng)然這和基督的救贖意義是不同的。只要教師依然讀書，教育就有希望。這話說的振聾發(fā)聵深刻極了。朱小曼的教育說教育要為人的一生奠基。我看到在這一泱泱風(fēng)范下，似乎西南聯(lián)大的每一位教師都可做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，在戰(zhàn)亂動蕩的年代激勵著學(xué)子們奮發(fā)向上，那真是一個美好高貴讓人仰慕的教育群體啊。它們使我想起一個詞——“范兒”。一句話我們的靈魂飽滿了充盈了精神的能量才會巨大。其實無論是傳遞精神能量還是做靈魂工程師，離開讀書，離開廣博的閱讀，這些擔(dān)當(dāng)都無從談起。為什么？他以為真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識、更不僅僅是開發(fā)智力，而是把自己的精神能量傳遞給學(xué)生。真的希望這個秘密別讓我們的學(xué)生知道，別成為他們反駁我們的理由，這是教育的一種尷尬，也暴露了我們思想教育的一點虛偽，因為我們一直在強烈要求我們的學(xué)生要好好讀書啊。那么套用過來，為什么強調(diào)教師讀書？也是因為缺少啊。兩朵云只有在相同的高度才會發(fā)生碰撞，我理解人家這樣做的原因了。這件事對我的刺激很大，我甚至覺得心靈有種傷害之感。原因是：對話不平等，沒法交流。再如我校讀書群曾聘請一位名師擔(dān)任我們的讀書顧問。請大家注意，這可都是我們隊伍中的知情者啊。當(dāng)然“我們”在這里是個集合概念，非全部。第四篇：讓讀書成為教師生活的一種習(xí)慣讓讀書成為教師生活的一種習(xí)慣與語文發(fā)展工作室的老師們共勉三木說起教師讀書，我覺得在當(dāng)下的中國是一個很沉重的話題。如今讀書已逐漸成為我們學(xué)校老師的自主行為，成為大家的一種生活方式。這是何等節(jié)儉的車——承載著人的靈魂。開展課前誦讀故事，紅讀活動，革命傳統(tǒng)故事會，組織參加各種征文比賽，邀請家長參加“好書伴我行”班會，師生共讀一本經(jīng)典同寫讀書心得，親子共讀一本書同寫讀書體會??在和學(xué)生在一起的讀書中，老師們對讀書活動更進一步，不僅讀教材教參，更讀教育書籍，讀人文讀本，讀兒童經(jīng)典讀物，在閱讀中每一個老師都能夠深深感受到：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像——一頁跳動的詩行那樣，把人帶往遠方。老師率先垂范精讀，研讀教育名著，用老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好去潛移默化地感染學(xué)生做學(xué)生的榜樣。每年三月，學(xué)校開展校園讀書節(jié)，提倡師生共讀好書。結(jié)合讀書活動，引導(dǎo)教師共同收集撰寫“身邊的教育故事”，把同事間平凡感人的教育故事展示在學(xué)校門口宣傳欄中，讓更多的人了解學(xué)習(xí)。定期把教師學(xué)生讀書的成果用物化的形式進行展覽，如讀書心得、閱讀積累卡、教育故事、隨筆等，讓教師的閱讀成果得以呈現(xiàn)。學(xué)校老師圍繞“六個一”來開展：一是堅持每天讀書半小時；二是每學(xué)期精讀一本必讀書目，通讀選讀書目；三是教師每個月摘錄一次讀書筆記；四是每月結(jié)合教學(xué)實際，撰寫一篇教學(xué)反思；五是每周教師例會前老師輪流進行一次讀書交流，教師相互傾聽相互記錄；六是每學(xué)期向同伴推薦一本好書。通過讀書，老師們開闊了眼界，受到浸潤、感染和熏陶，在潛移默化中提高了師德師能修養(yǎng)。良好的班風(fēng)以良好的規(guī)則意識和行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，安靜的學(xué)習(xí)