【正文】 課件出示：巴迪長大后是如何看待這件事情的?這兩種不一樣的觀點對他產(chǎn)生了哪些影響?學(xué)生走近課文，潛心去讀書思考，從“那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩?！币龑?dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本資料，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會讀懂文字背后含著的意思?！薄拔以僖彩懿涣肆?。”“我的39。七點半。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有何表現(xiàn)?從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情景下說的?邊讀邊標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫一寫自我的感受。齊讀課題，從課題中你讀明白了什么?是呀，對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點，趕快捧起書去讀一讀，初步感受一下。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思11這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自我細(xì)心，注意，總結(jié)，提高。這樣做的后果是導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)探索的欲望。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓對文章的感悟與自己的現(xiàn)實生活進(jìn)行碰撞，促使孩子們更深入地理解課文內(nèi)容?！薄@樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個性飛揚?！庇械恼f：“作為一個真正負(fù)責(zé)任的父親，就應(yīng)該實事求是地評價，打是疼，罵是愛嘛。不同理解時，有的說:“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了39。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個性化閱讀上，要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀，去感悟。本節(jié)課的成功之處在于：一、自讀自悟，注重個性化閱讀，讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛對于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨特的感悟，體驗和理解”。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。教學(xué)中，應(yīng)抓住描寫人物動作﹑語言和心理活動的句子，體會父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式，讓學(xué)生通過朗讀感悟作者所要表達(dá)的思想感情。你如何看待巴迪的父母對他的愛？聯(lián)系自己的生活實際說說自己的想法，在寫下來。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。四、總結(jié)課文中的巴迪從父母的評價中感受到了愛，他是幸運的。小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績。恩，讀的非常的精彩。）過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？學(xué)生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個問題語段九：“一個作家，應(yīng)該說生活的每一個人?總結(jié)、提高”其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍這句話說明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動力。父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。可是，文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？語段六：“幾年后?糟糕的詩。我再也受不了了。)小結(jié)：是啊，一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情，小巴迪聽到聽到父親的評價后是什么反應(yīng)？出示課件。”父親把詩扔回原處。小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？課件出示。我實在等不及了。七點半。語段三：七點。”引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)學(xué)生齊讀：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？語段二：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。請同學(xué)們注意看老師板書。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)出課題。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。背誦自己感受最深的段落。聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，使學(xué)生懂得父母不同的評價方式都浸透了對孩子的愛。還比如，有個學(xué)生提出為什么文章當(dāng)中寫“七點、七點一刻、七點半”這個問題，我及時讓其他學(xué)生幫忙解決，學(xué)生說這樣寫為了表現(xiàn)作者心里著急，這時如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，體驗因著急而一直關(guān)注時間，或讓學(xué)生聯(lián)系、交流自己著急的狀態(tài)，這樣就能把個體的感受轉(zhuǎn)化為群體的感受，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實”。一、學(xué)生的“讀”還不夠。有的選擇“幸運”的問題……他們紛紛發(fā)表自己的獨特見解。教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的`問題小組討論解決。孩子們有的將自己的親身感受融了進(jìn)去。那么，我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，設(shè)想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎樣想?文章第二部分八個字的理解即使重點也是難點?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情!二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外。文章結(jié)束時，先是教師哲理性強而具感染力的配樂朗誦，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學(xué)說，“學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你!”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。開始導(dǎo)入時，我富于動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心?；仡櫛菊n教學(xué)情境，我有以下幾點體會：一、“愛”是本課的亮點。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思8《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，力求做到尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。二、尊重學(xué)生的39。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我建議學(xué)生用一句格言來寫自己的收獲和感受，學(xué)生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看?！胺e累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。細(xì)致考量教學(xué)的時間，對我來說是十分重要的。但這堂課也有一些不足，特別是我在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時，學(xué)生的回答都差不多，無法再上升到一個更高的層次，而此時我的引導(dǎo)作用也沒有很好地體現(xiàn)出來，只是簡單地對他們的發(fā)言做了一個總結(jié)性的概括。同時自然的引出在每個人的成長過程中，其實也需要“警告的力量，時常提醒”。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。那么文章的前半部分用這樣的朗讀體會的方式學(xué)習(xí)完了，后半部分屬于自己的感受和體會。在這一部分的教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段，學(xué)生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現(xiàn)，通過讀，體悟父母親的情感，正確地抓住“我”當(dāng)時的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。表揚和父親的批評。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近?；仡櫿麄€課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價值。最后是通過朗讀體驗、升華。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點撥者。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實需要教師精心地建構(gòu)課堂。)二、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點撥三、總結(jié)全文四、注重語言積累，滲透正確的人生觀【教學(xué)反思】這是一篇感情色彩很濃的課文。第二課時：研讀課文，領(lǐng)悟重點，突破難點。【教具準(zhǔn)備】課件。感受父母的愛。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)??”⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)?！窘虒W(xué)要求】抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思5【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此，我在教學(xué)時就讓學(xué)生在“讀、悟、寫、問、議”的過程中，找出自己感觸較深或難以理解的句子，聯(lián)系上、下文或結(jié)合自己的生活實際，說出自己的感受。）聽到學(xué)生的回答我很滿意。越來越覺得自己的詩寫得很好，內(nèi)心欣喜異常，我要把它弄得更美，這詩一定會得到父親更高的評價。（師：朗讀得真不錯。如教學(xué)“‘媽媽，爸爸什么時候回來？’我紅著臉問道。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文可以深切地感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，從而懂得一些做人的道理。他明白，父母兩個極端的斷言，其實是兩種不同形式的愛。課文內(nèi)容寫的是，作者在七八歲時寫了生平中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而父親的評價卻截然相反：“糟糕透了”?？傊@節(jié)課的教學(xué)活動中，教師力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。三、注重學(xué)生的語言積累。這一環(huán)節(jié)的39。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。二、尊重學(xué)生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。”因此教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，小組探究，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個理念：一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思3《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫的是對童年生活的回憶。指導(dǎo)寫的時候要注重引導(dǎo)，從哪些方面入手，注重寫后的點評，以及指導(dǎo)的形式。在以后的教學(xué)中，我會時時處處提醒自己：語文教學(xué)讀為重點，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)層次性。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的`方法，有目的性的去指導(dǎo)我想效果會好很多?！霸愀狻蔽?、小練筆的設(shè)計過于形式化。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲。理解句子一定要交給學(xué)生方法，從重點的詞語入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步的來。最基本的抓重點詞理解句子，都沒落到實處。如：幾年后，巴迪認(rèn)為自己的第一首詩怎樣?父母又是怎么評價的?少年時候的巴迪是怎么做的?這個地方應(yīng)該提得有點深度，讓學(xué)生有思考的空間。沒有做到先分析寫作特點，再體會文中情感。當(dāng)然本課還有諸多不足：“糟糕”一、教學(xué)重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進(jìn)行強調(diào)。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解了父母不同方式的愛。學(xué)生真正的走進(jìn)文本，聯(lián)系生活實際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點。采用多種方式去領(lǐng)悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯(lián)系生活實際，一首父母愛的小詩，緊扣重點的板書。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：“精彩”一、教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。在領(lǐng)會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上，強調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的共鳴，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識還沒達(dá)到預(yù)期的效果。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性，開放性的作業(yè)：同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好，讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的?！罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)習(xí)感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。因此，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，可以是短文，