畢業(yè)班教師會發(fā)言稿(參考版)
2024-11-04 12:05本頁面
【正文】 。適當考慮畢業(yè)班教師每月的輔導費。對學習有問題的學生多個別交談、交心、談心，促進他努力學習，充分發(fā)揮單元檢測的評價激勵作用。（6）充分發(fā)揮評價的激勵功能。（5）開展集體備課活動。（4）加強學困生輔導。（3）開展數(shù)學學科競賽活動。（2）開展教研課活動根據(jù)教材的變化，要求六年級數(shù)學老師相互商討，以分數(shù)乘、除法解決問題為主題，開展教研課活動。教材中沒有工程問題這部分內容，是否需要補充，新增數(shù)學廣角中的雞兔同籠問題該講到怎樣的難度等等。數(shù)學方面（1）研讀教材要求畢業(yè)班的8位教師認真研讀本學期數(shù)學教材，找出與老教材、西師版教材之間的差異，依據(jù)課程標準，商討教學方法，統(tǒng)一認識。復習階段，往往側重于知識本身的積累與語文能力的提高，而往往忽略一些語文基本功方面的訓練。進行強化，注意系統(tǒng)性。重點、難點內容，可以做一些專題。（3）抓住要點難點，切忌平均用力。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。（2）注重教材文本，適當拓展延伸。并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，進一步激發(fā)主動探究的精神。機械重復是復習的大忌，應該努力避免。教師如果只是一味地“講”，不斷地“考”，“注入式的滿堂灌”，那學生就會覺著枯燥無味，自然就談不上什么效果了。采用的方式是多樣的，譬如“個別面談”，“書信交流”，“座談會”……等等方式給予關注，以人為本，關注學生心理健康。語文方面：（1）提供心理支持、關注興趣培養(yǎng)。將畢業(yè)總復習內容分解、滲透到平時的教學中，開展“一月板塊，一周一主導，一天一練習”的雙基復習。分班蹲點行政人員每月至少聽聯(lián)系班級語、數(shù)“推門課”各1節(jié)，了解情況、交流探討、督促提高。語文每個單元、數(shù)學每一章結束后，由組內教師輪流出題進行檢測。五、狠抓措施落實周一至周五下午第3節(jié)，語、數(shù)老師輪流進班，進行學習指導。重點抓教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，學生學習情況的考查與檢測。四、狠抓教師專業(yè)素質的提高。每期要召開兩次畢業(yè)班學生家長會，介紹當前的教育形勢和我校的情況，重點對如何抓畢業(yè)班提出我們的設想，從中也傾聽他們對學校提出的寶貴意見。每節(jié)復習課都精心設計、精心安排，使學生一課一得。考前8周、考前1周，分班蹲點的行政要分別召開各班的小型學生座談會（10—15人），力爭做到進步的道路上“一個都不能少”。為了提高整體育人水平，使畢業(yè)生的思想認識、道德水平、文化知識同步提高、和諧發(fā)展，學校要按“分層督促，整體推進”的策略，每月召開一次研討會，召開分類學生座談會。即學校兩手“抓”：一手抓思想工作，一手抓業(yè)務指導；教師“兩手抓”：一手抓學生發(fā)展，一手抓學生提高。通過學校網站這個新的平臺，六年級學生、家長可以足不出戶，在網上查詢班級學習安排、作業(yè)布置、成績檢測、畢業(yè)復習資料等，并可與教師互動交流，質疑問難，師生溝通、家校聯(lián)系更為方便、快捷。其中語文縣級課題的研究，已取得階段性成果。獻優(yōu)課活動中推薦出的2節(jié)課參加市、縣研討活動均獲好評。本學期畢業(yè)班以“新課程、新理念、新教師”為指導思想，探討如何構建個性化、人文化、和諧民主的課堂教學，以“教研合作小組模式”的形式開展主題獻優(yōu)課活動，每位獻優(yōu)課教師均填寫了“獻優(yōu)課記實表”，并對自己的教學進行自我評價、深刻反思。同時也要求學生訂出一份可行的語文、數(shù)學學習計劃，在班中成立學習小組，開展“一幫一”活動。外出學習的老師回校后匯報、交流，使全組老師得到共同提高。六年級組內及校內教師相互簽訂了“師徒結對”協(xié)議書，結對師徒相互聽課，并以各種形式交流探討，共同提高。教科室主任、語文數(shù)學大組長等分別擔任語文、數(shù)學學科教學，加強師資力量，同教研組長一起，組織指導全組教師團結協(xié)作，既腳踏實地努力工作，又積極主動建言獻策，使畢業(yè)班工作走上正軌，漸入佳境。教導處制訂了畢業(yè)班工作計劃，分析畢業(yè)班情況，完善《畢業(yè)班獎懲制度》。暑假期間，行政即對畢業(yè)班工作進行商議，9月初確定了“團結一致，均衡發(fā)展，共同前進”的指導思想，明確在城區(qū)小學中“保二爭一”的目標，決定采取以下措施抓好畢業(yè)班出口：加強領導、強化師資、學科均衡、提高效率、常規(guī)研討、分段推進、抓兩頭促中間。組內統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一測試，從而提高畢業(yè)班的總體實力。從開校以來的情況看，各班表現(xiàn)差的學生不多，但學習兩級分化較嚴重，學習困難的學生較多。隨著教學的正常進行，我會適時的根據(jù)學生的情況調整策略，努力真正做到因材施教，讓學生學有所得，學有所成。因為有些試題光憑老師的講，學生的做，學生的掌握并不深刻，只有通過測試，學生才能發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題
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