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正文內(nèi)容

校企戰(zhàn)略合作策劃書(參考版)

2024-11-04 07:59本頁面
  

【正文】 。(四)完善校企合作長效運行的制度化建設(shè)。校企合作、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。(三)學院和各院、系、部制定的工作計劃中,必須把校企合作工作放在重要位置,工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持,保證學生實訓任務的安排。(二)合作雙方簽訂協(xié)議,明確職責,規(guī)范雙方的行為。各院、系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作,并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員,負責校企合作工作的開展。學校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作,成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導委員會”,明確各部門職責,建立校企合作考核指標和獎懲措施。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會,聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告,讓學生了解企業(yè)的需要,盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。根據(jù)學校長設(shè)專業(yè)的不同特點,聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。學校和用人單位共同參與管理,合作教育培養(yǎng),使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。(2+1模式)2+1模式是指在校專業(yè)學習2年,第3年專業(yè)頂崗實習,即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后,采用學校推薦與學生自薦的形式,到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取,實施階段性教學。是企業(yè)因用工需求,向?qū)W校發(fā)出用人訂單,并與學校密切合作,校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。二 組織機構(gòu)(一)領(lǐng)導組織機構(gòu) 主辦方:(大學名稱)承辦方:計算機科學與工程學院成立以校長為組長,副校長為副組長,以院系領(lǐng)導為執(zhí)行成員的領(lǐng)導小組(二)領(lǐng)導小組職責三 校企合作項目實施計劃(一)校企合作的產(chǎn)出學生第一,提升學生自主創(chuàng)新能力 第二,為學生爭取更多資助、扶持機會 第三,改善學生就業(yè)質(zhì)量學校/院系第一,有利于學校的形象建設(shè)第二,增強計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè),提升競爭力(二)校企合作方式 1.“訂單”合作模式招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議,錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議,錄用時與學生綜合測評成績掛鉤,實現(xiàn)了招生與招工同步,實習與就業(yè)聯(lián)體。只有這樣,校企合作才能形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。企業(yè)對計算機相關(guān)專業(yè)人才的需求也在遞增,學校如何培養(yǎng)出與企業(yè)需求接軌的高素質(zhì)人才是高等院校熱議的話題。同時,與企業(yè)簽訂協(xié)議,成立實踐教學工作組,明確雙方的職責,配備相應的專兼職管理人員等,聘請既有理論又有實踐經(jīng)驗的教師和科技人員擔任指導教師,積極改革實踐教學內(nèi)容、方法和手段,編寫或更新實習、實踐指導教材,全面制定培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力與實踐能力計劃,以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型人才。我國高等教育普遍存在教育經(jīng)費不足的窘?jīng)r,只有校企聯(lián)合才是解決這一問題的有效途徑。實踐教學基地的建設(shè)在目前情況下困難重重。第四,校企合作是學校實踐教學的主要途徑。特別要具備勝任某個職業(yè)所需要的思想品德、科學文化基礎(chǔ)、人文素質(zhì)、專業(yè)能力、身心健康等,對學生這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練最好身處工作環(huán)境一段時間進行身心感受。我院計算機相關(guān)專業(yè)人才處于生產(chǎn)或服務的第一線,接觸面廣,工作環(huán)境復雜多變,處處遇到的都是實際問題,事事都離不開集體合作,技術(shù)更新速度快,市場變化多端。通過與企業(yè)合作,使教師接觸職業(yè)工作環(huán)境,了解學生畢業(yè)后起步崗位的業(yè)務要求和基本職責、素質(zhì)技能,使培養(yǎng)的學生更能適應企業(yè)的要求?!半p師型”師資隊伍建設(shè)的途徑主要有兩條:一是從社會上引進或聘用既有豐富實踐工作經(jīng)驗,又有較高學術(shù)水平的高級技術(shù)的管理人員充實教師隊伍或作兼職教師;二是鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展。第二,校企合作是“雙師型”師資隊伍建設(shè)的需要。這樣的人才培養(yǎng)目標決定了學校與企業(yè)結(jié)合,師生與實際勞動者結(jié)合,理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。學術(shù)型:從事基礎(chǔ)理論或前沿科學研究的人員;工程型:從事設(shè)計規(guī)劃決策的人員;技術(shù)型:從事工藝、實施、管理的人員;技能型:從事操作或有某種技能的人員。第一,校企合作是高職培養(yǎng)目標的需要。計算機專業(yè)作為一門實踐性很強的工科專業(yè),實踐教學是對學生進行專業(yè)技能訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。不管是高校,還是企業(yè),在進行高校計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實施時,都必須注重信譽,這樣才能相互促進,大大提升合作成功的機率。通過校企互動,學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力,企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識,實現(xiàn)理論與實踐互補,實現(xiàn)理論與實踐一體化。3優(yōu)勢互補原則校企聯(lián)合并不只是注重雙方力量的疊加,更注重的是雙方的優(yōu)勢互補,從而使得力量達到最佳。2服務企業(yè)原則為企業(yè)服務是學校的指導思想,也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ),決定著合作成敗和成功率的高低。校企雙方合作共贏是校企合作的基礎(chǔ)。在進行合作企業(yè)選擇時,高校必須明確基本的原則: 1共同目標原則高校與企業(yè)應該達到共識,都具備一致的目標、意向以及價值觀。策劃書分析了了校企合作的必要性與可行性,結(jié)合計算機專業(yè)特色,詳細介紹了具體的實施步驟及帶來的影響。開展校企合作,是專業(yè)快速發(fā)展,提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑;是培養(yǎng)合格人才,提升學生就業(yè)質(zhì)量的重要保障。只有高校、企業(yè)和政府共同積極推動、勇于實踐、敢于擔當、善于創(chuàng)新,才能產(chǎn)生積極而有效的成果。校企合作培養(yǎng)既屬于繼承性工作,又屬于開創(chuàng)性工作,隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的形態(tài)不斷變化,其方式、內(nèi)涵、方法、手段都相應地呈現(xiàn)動態(tài)變化的特征。目前,校企合作的辦學模式已經(jīng)成為高校計算機專業(yè)的重要戰(zhàn)略選擇,通過校企合作不僅可以實現(xiàn)產(chǎn)與學雙方互贏,而且能夠借助于校企雙方的優(yōu)勢實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合,鍛煉學生的實踐能力,將學生的創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新產(chǎn)品,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情,提升學生的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的計算機專業(yè)人才。掛職期間公司提供相關(guān)工作崗位,保證掛職效果。學校和用人單位共同參與管理,合作教育培養(yǎng),使學生成為用人
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