【正文】 三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？四、聯(lián)系同學生活實際，拓展練習師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習：【板書設(shè)計】月光啟蒙唱歌謠講故事月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”猜謎語。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。）③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話過渡、引申：在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。指導(dǎo)讀出“我”對母親的敬重之情。比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。D：高深莫測的夜空是個神話的世界?！边@樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。自由讀，指名讀。7）同學們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）5）為什么呢？。1）讀一讀從中你知道什么美？2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）C：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。這是小朋友眼里最美的時辰。同學分小組交流，傾聽他人意見。心血與汗水，蘊含著母親無盡的牽掛與關(guān)愛）這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！二、品讀課文，感悟真情：師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠是美妙的。四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。說說你喜歡嗎。（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗椋归_想象的翅膀、飛向詩歌的王國。并說說你喜歡的原因。）五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。讀了這段話，你有何疑問？同學質(zhì)疑。A、輕聲讀?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音?？紤]：文章中“我”的啟蒙老師是誰？（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導(dǎo)“籬笆”“時辰”的輕聲。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。興趣，培養(yǎng)想象力。【教學重難點】，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。月光啟蒙教案 篇7【教學目標】1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。她讓 的翅膀，飛向 的王母。母親不識字，卻是 。五、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題）散去了， 出齊了， 升起來了， 的月色立即 ，這是孩子們眼里 的時辰?？s句。改成“把”字句。二、火眼金睛（比一比，再組詞）辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 帳（ ）晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 漲（ ）三、詞語世界把詞語補充完整，再解釋帶點的字天資聰（ ）： （ ）然開朗：高深（ ）測： 幽默風（ ）：在括號里填上合適的詞語（ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心（ ）的音韻（ ）的詩情 （ ）的夜空 （ ）的童謠四、句子平臺（按要求寫句子）用上“打比方”的方法。n x249。 ch224。ng y249。n q m233。n h249。ng z236。ng hu225。★ 測一測一、詞語廣角（讀拼音寫詞語）l237。二、日積月累畫出你認為用的好的詞句，把它們抄下來。）月光啟蒙教案 篇6★ 學什么朗讀課文，學習生字新詞，理解“月光啟蒙”的含義。現(xiàn)代詩人孫友田忘不了兒時母親在月光下給自己的文學啟蒙，寫下一篇非常感人的回憶錄《月光啟蒙》?！皢⒚伞钡?9。通過讓學生觸摸語言，感受“月光啟蒙”一詞的內(nèi)涵，通過歌謠、故事、謎語，引導(dǎo)學生品讀感悟，穿插自主探究、合作交流、重點詞語的推敲、說話練習的拓展等方法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受涌動的情感，激發(fā)學生靈動的想象。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。月光啟蒙教案 篇5摘要《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊第五組的一篇優(yōu)美散文，作者是著名煤礦詩人孫友田。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。”母親不識字，卻是我的啟蒙老師。我歪著頭想了一會兒，硬是解不開?！泵裰{童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。毛娃睡，蓋花被。毛娃笑，坐花轎。”“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！薄霸聝簭潖澫裥〈?，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。這是孩子眼里最美的時辰。3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?板書：唱歌謠講故事 使我展開了想象的翅膀，唱童謠 飛向詩歌的王國猜謎語拓展閱讀：《月光啟蒙》課文童年的夏夜永遠是美妙的。(4)指名讀，齊讀。：最后三句話(1)從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么?(2)簡介文章的寫作背景。(3)自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話，使我童年的夏夜變得分外的美妙。①說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。第三段(9～9)：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。3. 通讀課文，思考分段交流第一段(1～3)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。2. 檢查自學情況(1)讀生字詞，相機正音。3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)二、初讀指導(dǎo)1. 自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。2. 孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。、流利、有感情地朗讀課文。，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。（生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。（教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？多媒體出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。生：給我唱童謠。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。三、品讀“啟蒙”，感受母愛師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。生：仔細讀課文。解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。誰還能針對文章題目提出質(zhì)疑？生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫母親對我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”）師：善于提問，對語文學習來說至關(guān)重要。師：誰先來提問題？生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。師：古人云：“學貴有疑”，疑問是學習的開始。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意思？生：就是一下子明白的意思。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。師：在《盤古開天地》一課中，“混沌”是什么意思？生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？（副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語）師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。二、初讀課文，質(zhì)疑探究師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學舉手示意我。生：很美妙。月光啟蒙明月初升 唱童謠月至中天 唱歌謠 混 沌豁然開朗夜很深了 猜謎語月光啟蒙教案 篇3一、板書課題，初品課題師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺得這個題目起得怎樣？生：讀起來很優(yōu)美。請你談?wù)剬W了課文后的感受。（出示）（作者的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識丁，但她憑著樂觀的精神，偉大的母愛，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開朗，讓他在月光下展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國，這怎能不讓如今已頗有成就的兒子感激呢?。├首x最后一小節(jié)。對母親的愛戴、敬仰、崇拜）指讀、齊讀這一句。師：這時候的我躺在媽媽的懷里，看著媽媽覺得媽媽的形象似乎特別高大起來，像什么呢？誰能和一個恰當?shù)谋扔鱽硇稳菅剑看藭r的母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。自讀6－13自然段，選擇你感興趣的內(nèi)容，讀給大家聽，可以和同桌兩人合作。師：原來，這音韻之所以會有芳香，不僅來源于母親甜甜的嗓音，更來源于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親?。。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_朗）讓我們再來讀讀這段歌謠，和作者一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學讀歌謠。師：就這樣躺在母親的懷里，聽著這些動聽的歌謠，我會想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神馳千里）理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的`愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（為什么精神生活會豐富呢？））作者此時的內(nèi)心也充滿芳香，覺得什么都很美。（2）母親的嗓音格外甜潤，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；（3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。指導(dǎo)學生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。出示詞組：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰動聽的歌謠 風趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻混沌的童心 想象的翅膀 民間文學的寶庫 詩歌的王國讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？二、學習課文15自然段。課前準備：熟讀《打開大自然綠色的課本》。學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。作業(yè)之二：采訪長輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？建議齊讀結(jié)尾：說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情