教師，莫要淡化了行為細節(jié)(參考版)
2024-11-04 07:07本頁面
【正文】 ,而且這種教育比言教更具影響力。在很多時候，教師日常的行為細節(jié)，就是對學(xué)生的一次次39。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。傳道、授業(yè)、解惑39?；畹嚼?，學(xué)到老39。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。在課堂教學(xué)中，要進行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與學(xué)生的互動中，要進行學(xué)生管理。以教師在課堂上的言語行為為例，假如表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預(yù)期的目標背道而馳。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。以下是我的一些體會：一、教師教育行為細節(jié)育人是教師工作的重要內(nèi)容。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。,很大程度上指的就是細節(jié)。這句話所說的39。美國哈佛大學(xué)的約瑟夫一個教學(xué)模式的提出，假如僅僅是程序性行為的展現(xiàn)，僅僅告訴我們該模式由幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，沒有具體展示模式運行的細節(jié)行為，就很難為他人接納。把事物演進過程中的細節(jié)呈現(xiàn)出來，才能讓人信服。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。傳道、授業(yè)、解惑39?；畹嚼?，學(xué)到老39。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。在課堂教學(xué)中，要進行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與學(xué)生的互動中，要進行學(xué)生管理。真相在細節(jié)39。,而是守約在和學(xué)生的一次次美麗的相遇中。教育并非39。所有真實的生活都是一種相遇，而教學(xué)是無止境的相遇，教師要對新的相遇保持開放的心態(tài)。記得帕克在班主任工作中，我也是只管對的，不管廢的。但精力有限，我們還要上課、備課，更要過好自己的生活。39。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。是我們工作的核心內(nèi)容。作為班主任，39。教師行為的50個細節(jié)讀后感（二）細節(jié)潤澤教育 —— 讀《教師行為的 50 個細節(jié)》有感最近讀了《教師行為的 50 個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。潤物細無聲39。的愛上你和你的課堂。教師的教學(xué)行為的細節(jié)，并非偉大的壯舉，往往這些細節(jié)的修為，會讓學(xué)生對你這個老師39。異類39。其實，這些都是學(xué)生按時給老師需要注意的細節(jié)問題，我們應(yīng)該感謝這些學(xué)生為課堂提供生命力，為老師及時提供自己需要改進的缺點。在我校開展課堂教學(xué)的變革以來，課堂教學(xué)的真實性越來越多的要求老師去給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓所有的學(xué)生積極的投身于學(xué)習(xí)中去，在抓住機會的同時，學(xué)生的參與情況就是衡量一節(jié)課效果好壞的一個重要條件。這樣的課堂才有感染力，才能讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課。課堂充滿感染力，重點表現(xiàn)的不是老師眉飛色舞的講解，也不是以點帶面的互動，而是所有的學(xué)生都積極的參與，參與小組合作學(xué)習(xí)，參與上臺展示，參與積極的互動和交流。教師教學(xué)行為細節(jié)39。這也是我讀完這本書最喜歡的一句話。39。39。記得教育家朱捷爾任斯說過：39。巧妙警示間接批評39。批評不如幫助39。言傳不如身教39。讓我明白了教師的行為若要發(fā)揮到理想的效果，一定要從教育的細節(jié)開始。如讀39。細節(jié)決定成敗39。其實我認為書中的每一個教育細節(jié)都蘊含著一種智慧，一種愛，而這種愛，是平凡的，如果做到了，那也是偉大的。精雕細琢39。他指出作為教師的我們在教育教學(xué)和管理班級中要從細節(jié)出發(fā)。第五篇：教師行為的50個細節(jié)讀后感（范文）教師行為的50個細節(jié)讀后感教師行為的50個細節(jié)讀后感（一）王榮芳讀完《教師行為的50個細節(jié)》，讓我受益匪淺。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。教育應(yīng)從寬容開始。三、做一個寬容的智者在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容，在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教
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