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正文內(nèi)容

我的長生果說課稿(參考版)

2024-11-04 06:31本頁面
  

【正文】 先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會借鑒與模仿。這一部分是教學(xué)的重點,我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀114自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?學(xué)生會說體會到作者非常喜歡讀書。(2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報。第三部分是細讀課文,感情體會。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。把課后的12個生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二部分是初讀課文,整體感知。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎么樣?”并板書“長生果”這三個字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會。因為本文是一篇略讀課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個:認識12個生字。課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。(再次體悟作者的感受,提升對閱讀,寫作及人生的認識)2.“我也能!”仿寫:書,是人類文明的“長生果”;書,是3.積累有關(guān)讀書的名言警句。好不好,為什么?4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談?wù)劇#ㄖ攸c突出,合作探究精神的培養(yǎng))討論和圈點勾劃:1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。4.范讀,重點品讀1,2節(jié)。2.個讀,理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(從學(xué)生喜愛的神話故事人物輕松導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,調(diào)動全體進入學(xué)習(xí)氛圍)(二)自讀自悟,整體把握。采取這種評價相對及時,以激勵性的語言進行評價,對學(xué)生的優(yōu)點作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正,使其能揚長避短,更有利于學(xué)習(xí)。4.練習(xí)法:主要是進行創(chuàng)造性的表達(口語和寫作)。朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,葉圣陶先生也指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也。練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。四、說教法和學(xué)法《綱要》明確提出:改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。通過前面三個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力,并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。理解閱讀與寫作相輔相成的道理,并能進行創(chuàng)造性的寫作。故而,結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點,我將本文的重難點確定為:重點:讀懂課文內(nèi)容,體味字里行間流露的真情實感。二. 說重點難點本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”,葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。(3)通過刪減,調(diào)序,改換,勾連等方法,引導(dǎo)生學(xué)自主品析,并在一定基礎(chǔ)上進行語言的積累和運用。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為: 1.知識和技能目標(biāo):(1)據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路,概括內(nèi)容要點,在聽說雙方互動過程中,增強知識的篩選能力。學(xué)會運用多種閱讀方法。根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,五年級學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示”。作者以一種娓娓交談的方式,用樸實的話語,回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲,真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。我將本文的說課按照:說教材地位及教學(xué)目標(biāo)說教材的重難點說學(xué)情說教法學(xué)法說教學(xué)評價說教學(xué)設(shè)計,這六個環(huán)節(jié)來展開說課。希望各位老師多指教。(再次體悟作者的感受,提升對閱讀,寫作及人生的認識)2.“我也能!”仿寫:書,是人類文明的“長生果”;書,是3.積累有關(guān)讀書的名言警句。好不好,為什么?4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談?wù)?。(重點突出,合作探究精神的培養(yǎng))討論和圈點勾劃:1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。3. 輪讀,積累優(yōu)美詞句4.范讀,重點品讀1,2節(jié)。)1.齊讀,明確“長生果”的喻意。(《課標(biāo)》中明確提出,學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容”,能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。六.說教學(xué)設(shè)計:一)趣味引入,懸念入題。從語言上評價:采取這種評價相對及時,以激勵性的語言進行評價,對學(xué)生的優(yōu)點作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正,使其能揚長避短,更有利于學(xué)習(xí)。4.練習(xí)法:主要是進行創(chuàng)造性的表達(口語和寫作)。朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,葉圣陶先生也指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)
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