【正文】 目前，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制等方面還有很多問(wèn)題需要思考和改進(jìn)，筆者僅僅是根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些淺顯的看法，如何更好地將造價(jià)類課程傳授給學(xué)生并讓其能夠?qū)W以致用，需要廣大教育工作者集思廣益，共同思考。學(xué)生對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法與內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)框架之后，就可以舉一反三、觸類旁通了。教師可以先選擇一個(gè)只有5~6個(gè)不同衛(wèi)生器具的典型衛(wèi)生間為例，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，對(duì)照?qǐng)D紙帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算工程量，在這個(gè)過(guò)程中必然要穿插工程量計(jì)算規(guī)則的講解，這就避免了單純地介紹工程量計(jì)算規(guī)則的枯燥，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自覺(jué)地去學(xué)習(xí)工程量計(jì)算規(guī)則了。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以把基本建設(shè)的程序、建設(shè)項(xiàng)目的劃分、工程造價(jià)及其計(jì)價(jià)依據(jù)等基本知識(shí)傳遞給學(xué)生了，同時(shí)使學(xué)生了解了這門課程的性質(zhì)，明確了課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，不枯燥而又印象深刻。學(xué)生作為一門課程的初學(xué)者，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣非常重要，因此，教師應(yīng)重視并上好第一堂課［2］。工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)模塊的教學(xué)中，很顯然應(yīng)以案例教學(xué)為主。因此，高職高專教材理論內(nèi)容不需要長(zhǎng)篇大論，夠用即可，重點(diǎn)要放在實(shí)操部分。教材內(nèi)容的篩選應(yīng)從學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位需求出發(fā)，才能切實(shí)做到讓學(xué)生將來(lái)在工作中能學(xué)有所用?！皶r(shí)令教材”一本好的教材是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的必要物品，是課上教師傳道授業(yè)，課下為學(xué)生答疑解惑的重要資料。工程案例的選擇是關(guān)鍵因素，教師應(yīng)掌握好案例的難度和數(shù)量，由淺入深，循序漸進(jìn)地講授課程內(nèi)容，使學(xué)生逐步從了解、理解到徹底掌握各知識(shí)點(diǎn)?；谏鲜隼砟?，在給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)被分為三大模塊：第一大模塊是工程造價(jià)的基本知識(shí)，第二大模塊介紹定額計(jì)價(jià)，第三大模塊是在定額計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)上延伸重點(diǎn)介紹清單計(jì)價(jià)。該規(guī)范先后經(jīng)過(guò)兩次修訂，雖然日臻成熟，但是，在新的計(jì)價(jià)體系中，定額計(jì)價(jià)在計(jì)價(jià)方法中仍然具有基礎(chǔ)地位的作用［1］。所以，應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。軟件的學(xué)習(xí)也以實(shí)訓(xùn)周的形式集中培訓(xùn)為宜。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，手工計(jì)算造價(jià)已經(jīng)越來(lái)越少了，各種幫助造價(jià)員提高工作效率的造價(jià)軟件涌現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種造價(jià)軟件的應(yīng)用能力是非常必要的。在這個(gè)階段，教師應(yīng)采取答疑的方式及時(shí)地解決學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種疑難問(wèn)題。教師要精心選擇難度適宜的、完整的工程作為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，比如讓學(xué)生做一個(gè)高速公路某收費(fèi)站的安裝預(yù)算，圖紙難度不大，又比較完整，是很適合初學(xué)者練習(xí)的。工程造價(jià)類課程只有課堂上的教師授課是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、軟件教學(xué)等環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上多講看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際操作，少講較難的理論。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照學(xué)生的文化素質(zhì)水平、接受能力及就業(yè)崗位需求制訂。2教學(xué)改革實(shí)踐按照學(xué)生的文化素質(zhì)水平，制定合適的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)今高職高專教學(xué)工作者應(yīng)思考的問(wèn)題之一。雖然都是計(jì)量計(jì)價(jià)課程，但專業(yè)特點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例也應(yīng)是各有側(cè)重的，而上述編寫方式編寫的教材往往存在著內(nèi)容空洞，泛泛而談、面面俱到、無(wú)側(cè)重點(diǎn)，尤其是安裝類涵蓋十多個(gè)專業(yè)，一本書一般都至少涉及6～8個(gè)專業(yè)的計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容的介紹，有限的篇幅下無(wú)法做到精講，這樣的教材是不適合初學(xué)者使用的。，我們遇到的首要問(wèn)題是找不到合適的教材。很多高職院校在大量課程中都開(kāi)展了相應(yīng)的教學(xué)改革，但事實(shí)是任何一種教學(xué)方法都不是一把鑰匙，并不能完全適用于所有的學(xué)科，也不能適用于所有的課程。因此，教什么、怎么教、如何考核、標(biāo)準(zhǔn)怎么定就成了擺在教育工作者面前的新的課題。關(guān)鍵詞高職高專；課程改革；給排水；計(jì)量計(jì)價(jià)1教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，在高職高專的工程類專業(yè)中普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，這是對(duì)應(yīng)高職高專層次學(xué)生的就業(yè)崗位需求的，是十分有必要開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程，但是在教學(xué)中存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。工程計(jì)量與計(jì)價(jià)論文【2】摘要新形勢(shì)下，高職高專層次的教育教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。2010年6月正式出版了全國(guó)高職高專建筑類專業(yè)規(guī)劃教材《建筑工程定額與預(yù)算》(黃河水利出版社)，該教材是我院校級(jí)立項(xiàng)課題成果的一部分，于今年全面使用了該教材，新教材的使用深受學(xué)生的好評(píng)。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、博通、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制，以及從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作，深受工地工程師的好評(píng)，教學(xué)改革已取得較大的成效。四、改革的成效（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)我們積極參加了第三屆“楚天杯”和第四屆“南粵杯”全國(guó)水利類高職院校技能競(jìng)賽“施工圖預(yù)算”項(xiàng)目組比賽。同時(shí)結(jié)合課程《建筑工程概預(yù)算軟件應(yīng)用》增加工程造價(jià)軟件學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算軟件進(jìn)行快速計(jì)算的能力。根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制”。（三）結(jié)合《建筑工程概預(yù)算軟件應(yīng)用》課程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革我們充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場(chǎng)，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。本情境計(jì)劃20學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)熟知建筑工程工程量清單各組成部分的編制規(guī)定，并能以口頭或書面方式進(jìn)行正確表述；掌握建筑工程工程量清單編制方法，能夠勝任下述清單編制工作：土石方工程清單編制；樁與地基基礎(chǔ)工程清單編制；砌筑工程清單編制；混凝土及鋼筋混凝土工程清單編制；廠庫(kù)房大門、特種門、木結(jié)構(gòu)工程清單編制；金屬結(jié)構(gòu)工程清單編制；屋面及防水工程清單編制；防腐、隔熱、保溫工程清單編制；建筑工程措施項(xiàng)目清單編制；建筑工程其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金項(xiàng)目清單編制。具體劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)情境：建筑工程工程量清單編制、裝飾裝修工程工程量清單編制、建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)與管理、裝飾裝修工程工程量清單計(jì)價(jià)與管理。（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體工作內(nèi)容,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由形象到抽象、由感性到理性,將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成多個(gè)學(xué)習(xí)情境(又稱教學(xué)單元結(jié)構(gòu)和單元課程),并將教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)任務(wù)：編制建筑工程工程量清單、編制裝飾裝修工程工程量清單、計(jì)算建筑工程工程量清單投標(biāo)價(jià)并分析工程成本、計(jì)算裝飾裝修工程工程量清單投標(biāo)價(jià)并分析工程成本。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí),而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”,形成來(lái)源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域依據(jù)職業(yè)能力要求,將行動(dòng)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程教學(xué)以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以工程造價(jià)工作的計(jì)算過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以計(jì)價(jià)工作過(guò)程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶人到模塊各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以項(xiàng)目進(jìn)展引導(dǎo)知識(shí)擴(kuò)展，按預(yù)算定額使用方法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)—分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算能力訓(xùn)練—定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)方法的掌握能力訓(xùn)練層層展開(kāi)。采取手算、電算相結(jié)合，技能培養(yǎng)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相統(tǒng)一的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式，使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高分析解決建筑工程計(jì)量實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）以真實(shí)工作任務(wù)及工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程模塊以新校區(qū)實(shí)例工程的造價(jià)編制工作任務(wù)來(lái)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的職業(yè)崗位實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的以土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)為核心內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)。二、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程分析（一）課程設(shè)計(jì)的思路根據(jù)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以造價(jià)員、預(yù)算員等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，通過(guò)對(duì)造價(jià)員、預(yù)算員執(zhí)業(yè)能力的研究，分析出造價(jià)員、預(yù)算員應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)，由此設(shè)計(jì)出該課程的模塊體系。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識(shí)體系，將理論肢解分配到各個(gè)技能模塊中去，而把學(xué)生暫時(shí)用不到的理論知識(shí)大刀闊斧地砍去，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)為技能服務(wù)。一、示范建設(shè)對(duì)課程改革的要求在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只需被動(dòng)地按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，太過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。我們實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本原理和方法,分析、理解工程對(duì)象的計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)、范圍和要求,以便在未來(lái)所從事的確定工程造價(jià)、控制工程造價(jià)、施工成本分析、造價(jià)咨詢服務(wù)等技術(shù)活動(dòng)。工程計(jì)量與計(jì)價(jià)論文【1】摘要：依據(jù)以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想和理論,對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),以供該課程建設(shè)及其他專業(yè)課程建設(shè)借鑒和參考。第五篇：工程計(jì)量與計(jì)價(jià)論文工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方面的研究有利于相關(guān)人員提升工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方面的工作能力。包括管道平面布置圖、管道系統(tǒng)圖、設(shè)備安裝圖、工藝圖等。讀基礎(chǔ)平面圖，包括基礎(chǔ)的平面布置及基礎(chǔ)與墻、柱軸線的相對(duì)位置關(guān)系，以及基礎(chǔ)的斷面形狀、大小、基底標(biāo)高、基礎(chǔ)材料及其他構(gòu)造做法，還要讀懂梁、板等的布置，以及構(gòu)造配筋及屋面結(jié)構(gòu)布置等，乃至梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯的構(gòu)造做法。(4)讀結(jié)構(gòu)施工圖。(3)讀建筑施工圖。(2)讀總平面圖。(1)先讀首頁(yè)圖。3)根據(jù)施工圖中的詳圖索引編號(hào)查閱詳圖，核對(duì)有關(guān)尺寸及套用部位等要求，以防差錯(cuò)。(2)標(biāo)準(zhǔn)圖的查閱方法1)根據(jù)施工圖中注明的標(biāo)準(zhǔn)圖集名稱和編號(hào)及編制單位，查找相應(yīng)的圖集。2)經(jīng)各省、市、自治區(qū)等地方批準(zhǔn)的通用標(biāo)準(zhǔn)圖集，供本地區(qū)使用，例如遼G10DG811等。我國(guó)編制的標(biāo)準(zhǔn)圖集，按其編制的單位和適用范圍的情況大體可分為三類：1)經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)圖集，供全國(guó)范圍內(nèi)使用。在施工中有些構(gòu)配件和構(gòu)造作法，經(jīng)常直接采用標(biāo)準(zhǔn)圖集，因此閱讀施工圖前要查閱本工程所采用的標(biāo)準(zhǔn)圖集。(5)結(jié)合實(shí)際看圖。(4)一套施工圖是由各工種的許多張圖樣組成，各圖樣之間是互相配合緊密聯(lián)系的。先粗看一遍，了解工程的概貌，然后再仔細(xì)看。因此要看懂施工圖，還必須記住常用的圖例符號(hào)。所以要看懂施工圖，應(yīng)掌握正投影原理和熟悉房屋建筑的基本構(gòu)造。兩部位相距過(guò)遠(yuǎn)時(shí)，折斷線兩端靠圖樣一側(cè)應(yīng)標(biāo)注大寫拉丁字母表示連接編號(hào)。(十)其他符號(hào)對(duì)稱符號(hào)由對(duì)稱線和兩端的兩對(duì)平行線組成。(九)指北針其圓的直徑為24mm，用細(xì)實(shí)線繪制。斷面剖切符號(hào)的編號(hào)宜采用阿拉伯?dāng)?shù)字，按順序連續(xù)編排，并應(yīng)注寫在剖切位置線的一側(cè)。(八)剖切符號(hào)建(構(gòu))筑物剖面圖的剖切符號(hào)宜注在177。文字說(shuō)明注寫在水平線的上方，或注寫在水平線的端部，說(shuō)明的順序應(yīng)由上至下，并應(yīng)與被說(shuō)明的層次相互一致。索引號(hào)反映基本圖紙與詳圖、詳圖與詳圖之間、以及有關(guān)工種圖紙之間的關(guān)系。=。低于它的為負(fù)，必須注明符號(hào)“—”表示比首層室內(nèi)標(biāo)高低300mm?！?。絕對(duì)標(biāo)高：我國(guó)把青島的黃海平均海平面定為絕對(duì)標(biāo)高的零點(diǎn)，其他各地標(biāo)高都以它作為基準(zhǔn)。標(biāo)高單位用米(m)。(五)標(biāo)高建筑物各部分的高度用標(biāo)高表示。豎向編號(hào)應(yīng)用大寫拉丁字母，從下至上順序編寫，如圖1117所示。在建筑平面上定位軸線的編號(hào)，宜標(biāo)注在圖樣的下方或左側(cè)。定位軸線圓的圓心應(yīng)在定位軸線的延長(zhǎng)線上或延長(zhǎng)線的折線上。凡承重構(gòu)件如墻、柱、梁、屋架等位置都要畫上定位軸線并進(jìn)行編號(hào)，施工時(shí)以此作為定位的基準(zhǔn)。總圖以米為單位，其余均以毫米為單位。(三)尺寸及單位施工圖中均注有尺寸，作為施工制作的主要依據(jù)。比例宜注寫在圖名的右側(cè)，并優(yōu)先選用常用比例。(二)比例圖樣的比例，應(yīng)為圖形與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的線型尺寸之