【正文】 量清單投標價并分析工程成本。學習領域目標：通過學習，學生應熟知工程量清單編制及計價規(guī)定，能夠正確使用《建設工程工程量清單計價規(guī)范》及相關依據(jù)編制建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單并計算清單投標價；在工程施工中，學生能夠主動考慮施工方案的經(jīng)濟性，能夠從節(jié)約成本的角度選擇施工方案，同時，學生還應具備嚴謹、細致等職業(yè)素質、良好的團隊協(xié)作精神及溝通能力。（二）構建學習情境根據(jù)學習領域的具體工作內容,由簡單到復雜、由形象到抽象、由感性到理性,將學習領域分解成多個學習情境(又稱教學單元結構和單元課程),并將教學過程、教學內容、教學方法、考核與評價有機結合。每一個學習情境就是一個具體任務化的學習單元,它把理論知識學習、實踐技能訓練、實際應用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結合在一起。具體劃分為4個學習情境：建筑工程工程量清單編制、裝飾裝修工程工程量清單編制、建筑工程工程量清單計價與管理、裝飾裝修工程工程量清單計價與管理?，F(xiàn)在以建筑工程工程量清單編制為例，具體描述一下學習情境。本情境計劃20學時，通過學習學生應熟知建筑工程工程量清單各組成部分的編制規(guī)定，并能以口頭或書面方式進行正確表述；掌握建筑工程工程量清單編制方法，能夠勝任下述清單編制工作：土石方工程清單編制；樁與地基基礎工程清單編制；砌筑工程清單編制；混凝土及鋼筋混凝土工程清單編制；廠庫房大門、特種門、木結構工程清單編制；金屬結構工程清單編制；屋面及防水工程清單編制；防腐、隔熱、保溫工程清單編制；建筑工程措施項目清單編制；建筑工程其他項目、規(guī)費、稅金項目清單編制。教師授課主要是從相關清單項目的設置、編制規(guī)定、編制方法及案例進行講解。（三）結合《建筑工程概預算軟件應用》課程綜合實訓教學環(huán)節(jié)改革我們充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書”。根據(jù)課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制”。作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報”。同時結合課程《建筑工程概預算軟件應用》增加工程造價軟件學習和應用，培養(yǎng)學生應用計算軟件進行快速計算的能力。采用“新校區(qū)教學樓施工圖紙”來進行鋼筋抽樣練習，這樣的講授過程不僅能激發(fā)學生的學習興趣，順利完成理論課程的講解環(huán)節(jié)，而且還能讓學生知道他們的課程設計所要達到的最終目標，指導學生大量的計算機實踐操作，使學生熟練掌握工程量清單計價各種報表的制作，掌握建筑模型輸入與修改、結構模型樓面布置、基礎模型輸入和修改，使學生的動手能力得到較大的提高。四、改革的成效（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)我們積極參加了第三屆“楚天杯”和第四屆“南粵杯”全國水利類高職院校技能競賽“施工圖預算”項目組比賽。在第三屆“楚天杯”比賽中我校學生獲3個優(yōu)勢獎，第四屆“南粵杯”比賽中我們再創(chuàng)佳績獲1個2等獎，2個3等獎。許多學生在頂崗實習工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、博通、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計價的編制，以及從事施工現(xiàn)場管理工作，深受工地工程師的好評，教學改革已取得較大的成效。（二）教材建設與使用我系吳才軒老師編寫了《建筑工程定額與預算》和《建筑工程計量與管理》并用于教學中。2010年6月正式出版了全國高職高專建筑類專業(yè)規(guī)劃教材《建筑工程定額與預算》(黃河水利出版社)，該教材是我院校級立項課題成果的一部分，于今年全面使用了該教材，新教材的使用深受學生的好評。五、結束語社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，在《建筑工程計量與計價》課程的教學過程中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導向，以能力培養(yǎng)為主線，使學生達到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實的實用型人才。工程計量與計價論文【2】摘要新形勢下，高職高專層次的教育教學中存在著諸多問題。本文以給排水工程計量計價課程的教學為例，從高職高專學生的文化素質水平、接受能力、就業(yè)崗位需求出發(fā)，討論了合理設定教學標準、設計教學內容、構建課程體系、改革教學方法等內容在課程改革中的作用。關鍵詞高職高專；課程改革；給排水；計量計價1教學中存在的問題目前，在高職高專的工程類專業(yè)中普遍開設了計量與計價課程，這是對應高職高專層次學生的就業(yè)崗位需求的，是十分有必要開設的一門專業(yè)課程，但是在教學中存在諸多現(xiàn)實問題。，高職高專的學苗素質水平有了較大變化，學生的就業(yè)崗位群也發(fā)生了較大變化，以前的教學標準和教學內容已經(jīng)不能與學生的文化素質水平和就業(yè)崗位群相適應了。因此，教什么、怎么教、如何考核、標準怎么定就成了擺在教育工作者面前的新的課題。，高職教育改革取得了階段性成果，涌現(xiàn)出了各種新的教學方法，如行動導向教學法、模塊教學法、理實一體化教學法等。很多高職院校在大量課程中都開展了相應的教學改革，但事實是任何一種教學方法都不是一把鑰匙，并不能完全適用于所有的學科，也不能適用于所有的課程。這就需要教師根據(jù)所授課程的特點，靈活運用合適的教學方法，才能得到良好的教學效果。，我們遇到的首要問題是找不到合適的教材。現(xiàn)在計量計價類教材普遍按照學科大類編寫，如土建類、安裝類、水利類、路橋類。雖然都是計量計價課程，但專業(yè)特點不同，教學內容和教學案例也應是各有側重的，而上述編寫方式編寫的教材往往存在著內容空洞，泛泛而談、面面俱到、無側重點，尤其是安裝類涵蓋十多個專業(yè)，一本書一般都至少涉及6～8個專業(yè)的計量與計價內容的介紹，有限的篇幅下無法做到精講，這樣的教材是不適合初學者使用的。此外，工程造價有很強的地區(qū)差別，法律法規(guī)、定額、清單計價規(guī)范每隔幾年就有更新，因此，教材的時效性、地域性很重要。2教學改革實踐按照學生的文化素質水平，制定合適的教學標準是當今高職高專教學工作者應思考的問題之一。近十幾年來，國家教育政策發(fā)生了較大的變化，高職學生的文化素質水平、知識結構都發(fā)生了較大的變化，老的教學標準和考核標準必須要隨之改變才能適應新的形勢。教學標準應按照學生的文化素質水平、接受能力及就業(yè)崗位需求制訂。目前高職高專學生學習理論知識的能力較差，動手能力較強，而且這個層次的學生將來的就業(yè)崗位基本上都是行業(yè)一線，也不需要過高的理論素養(yǎng)，所以，應降低理論教學的教學標準，提高實踐教學的教學標準。在教學內容上多講看得見、摸得著的實際操作，少講較難的理論。一套完整的課程體系是課程建設的依據(jù)和導向。工程造價類課程只有課堂上的教師授課是不能達到教學目標的，還應有課程設計、軟件教學等環(huán)節(jié)。在講授完全部課程內容之后，應安排集中的實訓周組織學生自己動手做一個完整的工程預算、強化訓練。教師要精心選擇難度適宜的、完整的工程作為課程設計的內容，比如讓學生做一個高速公路某收費站的安裝預算，圖紙難度不大，又比較完整，是很適合初學者練習的。課程設計的過程中，應要求學生自己動手計算、獨立完成，以加深對知識的全面理解，提高造價文件編制的能力和技巧。在這個階段，教師應采取答疑的方式及時地解決學生在課程設計中出現(xiàn)的各種疑難問題。同時，教師要對學生提出要求并有一套考核辦法作為成績評定的依據(jù)。隨著計算機技術的發(fā)展，手工計算造價已經(jīng)越來越少了，各種幫助造價員提高工作效率的造價軟件涌現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生具備一種造價軟件的應用能力是非常必要的。電算是手段，手算是基礎，在學生理解了手算的基本原理和方法之后，再來學習軟件就會輕松地多，學而不惑。軟件的學習也以實訓周的形式集中培訓為宜。根據(jù)工程計量與計價課程政策性強、實用強的特點，課程教學內容必須與國家法規(guī)、政策保持一致性。所以，應及時對教學內容進行調整?，F(xiàn)階段我國的工程造價模式有兩種，即定額計價和清單計價，自從2003年《建設工程工程量清單計價規(guī)范》頒布以來，在工程承發(fā)包中普遍采用清單計價模式。該規(guī)范先后經(jīng)過兩次修訂，雖然日臻成熟，但是，在新的計價體系中，定額計價在計價方法中仍然具有基礎地位的作用［1］。因此，在設計教學內容時，可以分為兩大塊，即定額計價和清單計價，而且應該先講作為基礎的定額計價，再講在此基礎上發(fā)展起來的清單計價，才符合學生對事物認知的基本規(guī)律?；谏鲜隼砟睿诮o排水工程計量與計價課程的教學實踐中，教學內容的設計被分為三大模塊：第一大模塊是工程造價的基本知識，第二大模塊介紹定額計價，第三大模塊是在定額計價的基礎上延伸重點介紹清單計價。工程造價的基本知識重點講解定額計價和清單計價的費用組成和定額的使用，在接下來的定額計價和清單計價兩個模塊中分別以工程案例的形式解析兩大計價方法的異同。工程案例的選擇是關鍵因素，教師應掌握好案例的難度和數(shù)量，由淺入深，循序漸進地講授課程內容，使學生逐步從了解、理解到徹底掌握各知識點。根據(jù)學生的就業(yè)崗位需求及給排水專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在教學案例的選擇中，我們選擇了建筑給排水工程計量與計價、建筑采暖工程計量與計價、建筑電氣工程計量與計價及市政給排水工程計量與計價作為主要的案例教學章節(jié)，每章都安排了1~2個典型案例，分別帶領學生進行了定額計價和清單計價文件的編制練習?！皶r令教材”一本好的教材是教師教學及學生學習中的必要物品，是課上教師傳道授業(yè)，課下為學生答疑解惑的重要資料。由于目前市面上教材的上述缺陷及造價類課程性質的特殊性，解決教材問題的最佳方法就是任課教師根據(jù)專業(yè)特點、教學目標、本地區(qū)的編制依據(jù)自行編制適合教學的教材或講義。教材內容的篩選應從學生將來的就業(yè)崗位需求出發(fā)，才能切實做到讓學生將來在工作中能學有所用。工程造價的基本理論知識是基礎，但對于高職高專學生來說動手能力更為重要，過多理論的學習反而會事倍功半。因此，高職高專教材理論內容不需要長篇大論，夠用即可，重點要放在實操部分。從歷屆給排水專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)的崗位需求來看，大多是從事水暖電的安裝工程預算及市政管網(wǎng)工程預算，所以教師在篩選教學內容時主要注重了這幾個方面的工程計量與計價知識的介紹，同時結合地區(qū)特點和現(xiàn)行政策，編寫了《安裝及市政工程計量與計價》一書，并在教學中及時根據(jù)行業(yè)動向修訂相關內容。工程計量與計價課程是一門實踐性很強的課程，在定額計價和清單計價模塊的教學中，很顯然應以案例教學為主。而在工程造價的基本知識這一模塊中則應采用啟發(fā)式、討論式、提問式等教學方法調動學生的學習興趣。學生作為一門課程的初學者，調動他們的學習熱情和興趣非常重要，因此，教師應重視并上好第一堂課［2］。在第一堂課上教師可以采用問題式教學法，先把問題拋給學生，比如要建一幢宿舍樓有哪些步驟、我們需要做些什么準備呢？緊接著可以組織學生積極思考，開展討論，教師應參與到討論中來，同時給予適當?shù)貑l(fā)。通過這個問題，教師就可以把基本建設的程序、建設項目的劃分、工程造價及其計價依據(jù)等基本知識傳遞給學生了，同時使學生了解了這門課程的性質，明確了課程的學習目的和任務，不枯燥而又印象深刻。在工程量計算及套價環(huán)節(jié)則應以案例教學為主，以建筑給排水工程計量與計價章節(jié)的教學為例。教師可以先選擇一個只有5~6個不同衛(wèi)生器具的典型衛(wèi)生間為例，在識圖的基礎上，對照圖紙帶領學生計算工程量，在這個過程中必然要穿插工程量計算規(guī)則的講解，這就避免了單純地介紹工程量計算規(guī)則的枯燥，讓學生帶著問題自覺地去學習工程量計算規(guī)則了。然后，增加難度，再通過一個稍復雜的案例鞏固學生的學習效果。學生對計量與計價的方法與內容有了基本的認識框架之后，就可以舉一反三、觸類旁通了。3結語工程計量與計價類課程的教學內容與國家政策密切相關，是一門需要教師不斷與時俱進、更新觀念和知識體系的課程。目前，在教學標準、教學方法、教學內容、考核機制等方面還有很多問題需要思考和改進，筆者僅僅是根據(jù)個人的教學經(jīng)驗提出了一些淺顯的看法，如何更好地將造價類課程傳授給學生并讓其能夠學以致用，需要廣大教育工作者集思廣益，共同思考。