【正文】 五、結(jié)語(yǔ)有效性的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握、能力提高、性情培養(yǎng)等作用十分明顯，怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)更加的貼合實(shí)際需要，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮短短的課堂40分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率，是每位教師應(yīng)該重視的問題。難度適中考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，作業(yè)適量考慮到應(yīng)預(yù)留充分的時(shí)間給學(xué)生玩樂（兒童生性好玩，不可違背天性）。為此，布置一定量的課后練習(xí)是課堂教學(xué)成效的保證。這表明，自身能力的提高離不開后續(xù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。其實(shí)，在應(yīng)試教育尚未被真正的廢止那一天其，所謂的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是可望而不及的，此處對(duì)此不加探討。教師時(shí)常以《愛的奉獻(xiàn)》教導(dǎo)大家心中有愛，但是，教師更應(yīng)該以榜樣的力量詮釋這種愛，融洽課堂關(guān)系，提高教學(xué)的有效性。教師應(yīng)首先了解學(xué)生的各項(xiàng)情況，如家庭背景（是否單親或留守兒童）、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，努力與學(xué)生談心，以平等、友好的姿態(tài)表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，這是設(shè)身處地的愛。在語(yǔ)文課堂上，教師對(duì)學(xué)生的愛主要有充分給每位學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這是平等的愛，不可偏廢；在課堂上學(xué)生太過頑皮、知識(shí)掌握不徹底，不可嚴(yán)厲批評(píng)，這是鼓勵(lì)的愛。我們時(shí)常看到這樣的情況，教師太過嚴(yán)厲或兇橫，以為這樣即樹立了教師的威信，學(xué)生在課堂上就不會(huì)調(diào)皮搗蛋，認(rèn)真學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡、心智發(fā)育不健全，需要更多的保護(hù)，更需要被人關(guān)愛、重視。o 易”等生字詞，可在觀看完后組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如課文中的“璀璨cuǐ c224。為此，教師可先在網(wǎng)上下載關(guān)于介紹香港的視頻，然后組織學(xué)生觀看。如果將生硬、死板語(yǔ)文知識(shí)以動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生在看“動(dòng)畫片”的同時(shí)，也能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)（教師指導(dǎo)必不可少）。多媒體教學(xué)是以投影儀、計(jì)算機(jī)等硬件將教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生者面前的教學(xué)模式，是一種將抽象、難以口述呈現(xiàn)內(nèi)容的直觀、具體表達(dá)，便于學(xué)習(xí)者理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)干勁。二、以多媒體運(yùn)用豐富教學(xué)方式信息科技提高了社會(huì)生產(chǎn)力，給人們生活與工作帶來(lái)了便利。這時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)問的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)問是光榮，不是可恥。教師應(yīng)該虛心聽取學(xué)生的每一個(gè)問題，并認(rèn)真的給予解答，不可因問題的幼稚、缺乏常識(shí)等成人的眼光嘲笑學(xué)生。但是，由于某種原因，他們還是“有口難開”，比如，性格內(nèi)向、害羞、自尊心強(qiáng)、希望依靠自己解決，亦或是剛想到問題，卻又被某新鮮事物吸引，而將其拋之腦后。善于提出問題，就等于將問題解決了一半。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，確保課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是本文著重討論的內(nèi)容。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些 難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)第五篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性初探小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性初探【摘要】小學(xué)生生性貪玩，很難將注意力集中到課堂上，所學(xué)的知識(shí)也遺忘較快。如果要聯(lián) 系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工 具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？ 我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、深入鉆研課本 新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性 語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教 師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文 本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈 現(xiàn)實(shí)效。英費(fèi)爾德：《物理學(xué)的進(jìn)化》，湖南教育出版社199908出版。這需要我們廣大語(yǔ)文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量，真正構(gòu)建起科學(xué)有效的語(yǔ)文課堂。作為一名教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能不斷地提高自己，才能使自己有能力提高課堂效果，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。要想教好一門課，教師只具備該學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。五、提升教師自身的質(zhì)素教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，“把時(shí)間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。課文也就在看、說、讀中植入腦海。用聲音、圖片、視頻就有可能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，展開學(xué)生豐富的想象。這樣單一的教學(xué)手段久而久之學(xué)生沒有了新鮮感，感覺枯燥無(wú)味，也就影響了教學(xué)效果。在學(xué)生的心中比較抽象模糊難以理解和運(yùn)用。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。我們要通過我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。有效的作業(yè)和練習(xí)是提高課堂效率的保障。在教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展練習(xí)的習(xí)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化和學(xué)習(xí)知識(shí)，一些拓展題還能使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行探究和積累。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，此時(shí)學(xué)生就是主動(dòng)探索者，課堂問題是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。等”。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課的時(shí)候，教師引導(dǎo)“看了課題你想知道什么？”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會(huì)提出“西沙群島在哪里？‘富饒39。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠想辦法解決問題從而有所創(chuàng)新?！睂W(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱?？”學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。愉快的環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的生成和鞏固。本文就針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性問題，提出以下幾點(diǎn)看法?！娟P(guān)鍵詞】 ：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文