【正文】 （預設：小數(shù)的讀、寫、一位小數(shù)可以表示十分之幾、兩位小數(shù)表示一百分之幾）六、板書設計小數(shù)的初步認識：零點五五 寫作： =1厘米==4分米=5分米= 26厘米 = 49厘米 == = 一位小數(shù)表示十分之幾兩位小數(shù)表示百分之幾以上是我對本節(jié)課的預設，有不足之處肯請各位老師予以指導?！课?、拓展《小數(shù)的起源》，滲透數(shù)學文化，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣?！驹O計意圖：看圖填寫分數(shù)、小數(shù)的題目，目的是通過格子圖建立小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，鞏固對小數(shù)的認識，通過交流使學生初步感知：十分之幾都可以寫成一位小數(shù)，百分之幾都可以寫成兩位小數(shù)，為下一學段學習小數(shù)的意義奠定基礎】自主練習2：觀察表格（大屏幕），然后寫成以“元”做單位的小數(shù)，使學生認識并初步理解以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。這里，自主探究的學習方式給了學生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會；小組合作學習的方式，又使組員之間形成觀點的交流，思維的碰撞，達到了學習互補的目的。（板書：26厘米 =49厘米 === 55厘米 = 米 = 師：、??這樣的小數(shù)是兩位小數(shù)，同學們請仔細觀察，兩位小數(shù)可以寫成什么樣的分數(shù)呢？（分母是100的分數(shù)，也就是百分之幾的分數(shù)）【設計意圖：學生前面學習了一位小數(shù)的意義，這里通過遷移，理解兩位小數(shù)的意義?！空J識兩位小數(shù)課件出示：，？ 師：，？ 引導學生利用知識的遷移，把1米長的紙條平均分成100份，每份是多少？（1厘米）師追問：1厘米用分數(shù)表示是多少米？（）及時補充：。在學生匯報后，我點撥、引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過長度單位溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而初步理解一位小數(shù)表示十分之幾的意義。）？（預設：生1：把1米平均分成10份，表示這樣的1份是生2：）師：？，？請同學們完成任務單的第一題。先讓學生把1分米用米做單位來表示，（師出示紙條）老師這有一張紙條，同學們先估計一下，它有多長？生先估，師再說出這是1米長的紙條，把1米長的紙條平均分成10份，每份的長度是多少？（1分米、10厘米），追問1分米用米做單位怎是幾分之幾米？由于學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，因此能夠想到把1米長的紙條平均分成10份，1份是1米的，也就是米。 出示情境圖（1）。但此處要注意時間，把更多時間留下面小數(shù)含義這部分內(nèi)容上。我則巡視指導，檢查學生讀寫情況。注意小數(shù)點要寫成實心小圓點，不能寫成頓號、豎線，而且要寫在整數(shù)個位的右下角。）最后總結(jié)出：在讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊的整數(shù)部分按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點讀作點，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序像讀電話號碼那樣一位一位的把數(shù)字讀出來。首先，出示情境圖，請學生流利的讀出情境圖里的內(nèi)容？學生依據(jù)生活經(jīng)驗基本能夠正確讀出小數(shù)。二、自主學習小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識“沒必要進行探究式學習。小數(shù)點的作用可大了，它把小數(shù)分為了整數(shù)部分和小數(shù)部分。老師這里也有一張購物小票（請看大屏幕）請仔細觀察上面這些數(shù)與我們以前學過的數(shù)有什么不同？學生發(fā)現(xiàn)與整數(shù)比，小數(shù)多了一個點，、??這樣的數(shù)叫小數(shù)，今天我們就來學習《小數(shù)的初步認識》。小數(shù)的含義較為抽象、難于理解，有探究的價值，我選擇的是探究式學習方法。二、關于教法學法 根據(jù)本節(jié)課的重難點和學生的實際情況，本節(jié)課我采取了兩段式教學。培養(yǎng)主動探索意識和遷移能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。（大家請看大屏幕）結(jié)合具體情境使學生初步認識小數(shù)，能正確認、讀、寫小數(shù)。從分數(shù)與小數(shù)表示的意義來看，分數(shù)與小數(shù)實質(zhì)上屬于同一個意義（即平均分）之下的兩種不同表示方式，小數(shù)是分數(shù)的另一種表示形式，學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，但理解小數(shù)的含義還是比較抽象、有一定的困難的。它是在學生初步認識了分數(shù)的基礎上學習的。擴展資料：小數(shù)初步認識說課稿《小數(shù)的初步認識》說課稿尊敬的各位老師，大家上午好！我說課的題目是《小數(shù)的初步認識》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面展開說課。五、板書設計，……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。聯(lián)系生活，運用新知本環(huán)節(jié)通過“量一量、填一填”的實踐活動，培養(yǎng)學生運用新知、解決問題的能力。在組織練習時我注重了以下兩點：一是練習形式的多樣性，二是練習設計的趣味性和層次性。分層訓練、鞏固新知數(shù)學《課程標準》指出：“練習要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。自主合作，探究新知在教學一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領學的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學生自主合作學習兩位小數(shù)的含義做好遷移?？茖W性，能真正體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系和學習小數(shù)重要性。四、說教學過程創(chuàng)設情景，感受新知本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為切入點，通過學生閱讀相關信息，引出小數(shù)，并通過板書“”這一小數(shù)，對學生進行小數(shù)的讀寫指導。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學是情感。在合作探究的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學的價值。本節(jié)課我就是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)進行授課的。本節(jié)課是學生學習小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認識的一次擴展，是今后進一步學習小數(shù)知識、解決簡單的生活問題、溝通分數(shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎。2．還學習了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？（五）布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。拓展了學生的思維，提高了練習效率。根據(jù)教材的安排和本課程的教學目的，設計課堂練習，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。5. 看書質(zhì)疑。教學意圖是通過學生的觀察、分析、比較、概括，進一步加深對小數(shù)的認識，理解小數(shù)與分數(shù)間的關系，培養(yǎng)學生初步的概括表達能力。4……都是小數(shù)（分行板書）