【正文】 《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》。將看到的和感覺(jué)到的說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)6 學(xué)用字詞句 這是一幅有趣的文字畫(huà)，你能看出圖畫(huà)是由幾個(gè)古文字組成的嗎？根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，寫(xiě)一寫(xiě)，再講給大家聽(tīng)。第六課：風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)從比賽中得到怎樣的道理呢？它們?cè)僖淮我?jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢？第八課：續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》，在老虎知道真相后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 第九課：結(jié)合文中母親對(duì)孟郊的愛(ài)寫(xiě)一篇《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》 第十、十一課：你從沉香身上學(xué)到了什么？你有什么想對(duì)沉香說(shuō)的嗎？ 第五、六單元寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)《識(shí)字6》看課本插圖選擇一種你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一段話，或選擇23個(gè)小動(dòng)物編寫(xiě)一段小故事。第11課《沉香救母》：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，I想象一下，這時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？第12課《木蘭從軍》：展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。第三、四單元 教材本身三、四單元的訓(xùn)練點(diǎn)共6次。第1課《古詩(shī)兩首》選取期中喜歡的一首，結(jié)合課本插圖，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)《春雨》或《春曉》的理解。“寫(xiě)一段話 7.《夕陽(yáng)真美》觀看日落仿寫(xiě)一段景二年級(jí)下冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容第一、二單元訓(xùn)練點(diǎn)《識(shí)字1》看課本4幅插圖用上本課詞串寫(xiě)一寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的不同活動(dòng)。2.《練習(xí)五》口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了《梅蘭芳學(xué)藝》課后題 用“終于——”造句 4.《練習(xí)六》口語(yǔ)交際：看望生病的同學(xué)5.《識(shí)字5》《識(shí)字6》用學(xué)過(guò)的詞串描寫(xiě)冬天的景色 第七、八單元寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)1.《練習(xí)七》口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)待客2.《練習(xí)8》 仔細(xì)看圖，想想同學(xué)們?cè)诟墒裁矗缓笤賹?xiě)幾句話?！独呛托⊙颉罚航o課文續(xù)編故事，也可以想象說(shuō)話：如果我是小羊?? 第五、六單元寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)1.《練習(xí)五》 跟媽媽到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看菜市場(chǎng)有哪些蔬菜，媽媽買(mǎi)了哪幾樣。《小鷹學(xué)飛》： 學(xué)完了課文，你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么，寫(xiě)一寫(xiě)。教材解讀后每一課的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn): 《一紫丁香》：試著寫(xiě)幾句贊美老師的小詩(shī)。還可以“第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼了一片肉??”為開(kāi)頭遍一個(gè)小故事。選用動(dòng)詞寫(xiě)一句話。8.《練習(xí)二》里的口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》 第三、四單元教材本身三、四單元的訓(xùn)練點(diǎn)共6次。7.《練習(xí)2》做做說(shuō)說(shuō)： 秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化?！肚镉巍氛n后練習(xí)第4題要求用“有的??有的??有的”句式特點(diǎn)，并能仿照說(shuō)幾句話。：按照兒歌的內(nèi)容，改寫(xiě)幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫(huà)家。（四）按照“教參”中的“教學(xué)建議”的要求確定讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)二年級(jí)上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容第一、二單元訓(xùn)練點(diǎn)：選用你喜歡的詞串寫(xiě)一段話描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的美景。(三)按課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求確定讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)二年級(jí)上冊(cè)第1課《秋游》課后練習(xí)第4題要求：“讀一讀下面的話，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)幾句話”（同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。把看到的和感覺(jué)到的說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫(xiě)下來(lái)。上述“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)話”的教學(xué)目標(biāo)，就是我們確定二年級(jí)上下冊(cè)的單元和課文讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)的重要依據(jù)，圍繞上述目標(biāo)要求，結(jié)合課文語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)和課后練習(xí)所提供的材料，就可以編制出符合學(xué)期目標(biāo)要求的讀寫(xiě)結(jié)合 訓(xùn)練點(diǎn)。⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”“勸阻”等語(yǔ)言表達(dá)方式，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。能理順次序錯(cuò)亂的句子。⑵能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。⑵ 愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌?？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)：能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。⑶ 學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”，“待客”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)。寫(xiě)話：⑴ 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。⑶ 能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。例如二年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)話”的目標(biāo)要點(diǎn)如下： 口語(yǔ)交際：⑴ 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。四、確定讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)的依據(jù)（一）參照“說(shuō)或?qū)憽钡膶W(xué)期目標(biāo)確定讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)蘇教版語(yǔ)文教材的“教學(xué)參考用書(shū)”在每?jī)?cè)的“說(shuō)明”部分，都按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)的要求，制定編寫(xiě)了全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。⑹按照故事的結(jié)構(gòu)順序（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）和擴(kuò)句法，換句法的具體要求，學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文中的小故事。⑷通過(guò)模仿能有條理地說(shuō)出總起概括和總結(jié)歸納的句群。⑵練習(xí)先說(shuō)后寫(xiě)有連續(xù)關(guān)系，選擇關(guān)系的句群。⑺學(xué)習(xí)課文人物對(duì)話中冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的使用方法。⑸在學(xué)會(huì)擴(kuò)充修飾語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析例句結(jié)構(gòu)，能記住擴(kuò)句法和換句法的 對(duì)話復(fù)述要求。⑶從課文例句結(jié)構(gòu)中能具體感知帶賓語(yǔ)的句子，從感性上認(rèn)識(shí)主謂賓的句式特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)主干詞語(yǔ)的擴(kuò)充修飾部分。三、明確教材讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)二年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合目標(biāo)為句群，其閱讀目標(biāo)為認(rèn)識(shí)句群特點(diǎn)： ⑴認(rèn)識(shí)課文中表示并列關(guān)系、因果關(guān)系的句子和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！迸c這些相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)話教學(xué)目標(biāo)分別是：第二條“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”；第一條“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”；第三條“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”。將《課標(biāo)》中第一學(xué)段學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)與寫(xiě)話、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來(lái)分析，我們會(huì)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)段要求有更加清晰的認(rèn)識(shí)。哪些讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)是合適的、有效的，是有益于學(xué)生讀寫(xiě)能力穩(wěn)步發(fā)展的，不能只根據(jù)文本特性和學(xué)生的興趣傾向來(lái)判斷，還要充分考慮學(xué)段讀寫(xiě)目標(biāo)的具體要求。拿過(guò)一篇課文，在熟悉教材的基礎(chǔ)上首先要做的就是要明確階段目標(biāo)，把握好方向。應(yīng)該說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合是一種“以寫(xiě)作為本位”的閱讀教學(xué)觀在語(yǔ)文教學(xué)改革方向上的體現(xiàn)。在學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐中，知道“寫(xiě)什么”并不意味著懂得“怎樣寫(xiě)”，“寫(xiě)什么”最終還要由“怎樣寫(xiě)”來(lái)落實(shí)。讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是把課文當(dāng)成學(xué)習(xí)言語(yǔ)表達(dá)的例子，讓學(xué)生進(jìn)行“讀說(shuō)”或“讀寫(xiě)”的遷移訓(xùn)練。語(yǔ)文心理學(xué)研究表明，閱讀與寫(xiě)作是兩個(gè)互逆溝通的心理過(guò)程。而其中的“讀”是為“寫(xiě)”服務(wù)的。其中“句子的因果關(guān)系和前因后果的句式特點(diǎn)”就是閱讀教學(xué)中讀與寫(xiě)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練點(diǎn)。因?yàn)樗枰验喿x中學(xué)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)形式遷移到說(shuō)或?qū)懙木毩?xí)中，所以隨文仿寫(xiě)也叫讀寫(xiě)遷移。隨文仿寫(xiě)中的“寫(xiě)”是以學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)為目的的，即隨文仿寫(xiě)是通過(guò)“讀”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”的特點(diǎn)和方法。例如，三年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，教師出示練習(xí)：“沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)？想一想，然后寫(xiě)出來(lái)。但是，他們的讀與寫(xiě)的設(shè)計(jì)目的卻是完全不同的，前者為讀而寫(xiě)，后者為寫(xiě)而讀。關(guān)于古詩(shī)研究報(bào)告》的寫(xiě)法，任選本課一首古詩(shī)，用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確，內(nèi)容要完整。十三、《古詩(shī)兩首》從這兩首詩(shī)中任選一首，用自己的話說(shuō)說(shuō)它所描述的景象，然后寫(xiě)下來(lái)。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。十二、《荷花》仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種花，充分利用比喻、擬人、排比等修辭手法。十一、《趕?！贩抡照n文抓螃蟹和捉蝦的寫(xiě)法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫(xiě)寫(xiě)生活中別的有趣的活動(dòng)，如池塘里撈魚(yú)摸蝦等，把過(guò)程寫(xiě)清楚，突出趣味。十、《大作家的小老師》請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？仿照課文第一自然段對(duì)