小學語文新課程培訓心得體會(參考版)
2024-11-04 05:08本頁面
【正文】 反思的意識和能力不但對教師來說很重要，對學生來說更重要，反思可以增強學生學習的自覺性和責任感，因此隨著年級的升高，老師絕不能再做學生的拐棍，而要做學生的航向標。到了“用、學會、能”的階段，就說明方法已經(jīng)基本掌握，要進行大量的鞏固練習，在不斷地練習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高水平。千萬不能認為在家里提前預(yù)習就能代替在課堂上的訓練，在家里讀上三五遍也可能是錯誤百出，有口無心。了解階段目標，明確單元目標。課程標準反映了對學生的總體期望，是課時教學目標累積起來達成的，那么，從課程標準到課時目標如何轉(zhuǎn)化呢？我們的做法是：把握標準對學生的總體期望。因此，在課程標準背景下，教學的目標不是來源于教材或教學參考書，而是源于課程標準；而教學內(nèi)容又是由教學所要達成的目標決定的。教材或教學參考書占據(jù)著一個核心的地位，通常是教學的唯一內(nèi)容，而且決定著教學的目標，所以，傳統(tǒng)的備課中，首先看的就是教材，想的最多的就是如何設(shè)計教學過程，目標是抄教參的，很少考慮到實際情景中學生學習的前提知識和技能。三、基于《標準》的備課要求（一）目標優(yōu)先關(guān)于目標，是個老生常談的話題了，失敗的課堂教學恐怕沒有人不曾經(jīng)歷過，有的教師為什么自認為富有新意的教學設(shè)計卻達不到應(yīng)有的效果呢？在眾多的原因中，目標的把握是主要原因。可見，《課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。語文教學要注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成實事求是、崇尚真理的科學態(tài)度；欣賞漢字的形象美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感；領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，包括：查字典的習慣，認真書寫的習慣，積累運用的習慣，讀書看報的習慣，記讀書筆記的習慣，高聲朗讀的習慣，背誦詩文的習慣，觀察生活的習慣，記日記的習慣，課堂大膽發(fā)言的習慣。第四，良好的學習習慣。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。第二，豐富的語言積累。離開知識的能力是不可設(shè)想的，在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。如果達到了這10條要求，就應(yīng)該認為“全面提高了學生的語文素養(yǎng)”。二、關(guān)于語文教學任務(wù)的分析什么叫語文素養(yǎng)？全國小語會會長崔巒認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。過于關(guān)注教學方法，缺少對目標的整體把握。究其原因，源頭在備課，眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學就必然無效，我們花力氣研究備課，實際上是“磨刀不誤砍柴功”，縱觀我們備課的過程，確實存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：過于依賴教參，缺少對文本的個性解讀。第五篇：小學語文新課程培訓講稿小學語文新課程培訓講稿東苑學校 王麗萍在我們的課堂教學中，還有為數(shù)不少的課堂教學氣氛沉悶、方法簡單、過程乏味，缺乏學生的主體地位。因為泡泡們有的歸納詞語理解的方法，有的提示句子學習的方法，有的提示學習方法，有的提示學生學會提問，有的進行感悟式評點，還有的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)。有這我要巧用“泡泡”來培養(yǎng)學生的閱讀習慣?！痹诮虒W中我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言
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