新課程培訓心得體會(參考版)
2025-04-02 03:02本頁面
【正文】 〔新課程教學反思〕第 7 頁 共 7 頁。教師的反思能力主要分為兩大部分：一是自我監(jiān)控能力，就是對專業(yè)的自我檢查、判斷、評價、設計的能力。教師不僅要有反思的意識，還要經(jīng)常性地認真總結(jié)經(jīng)驗，把自己在課堂實踐中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，逐漸積累資料便于今后對比、分析、總結(jié)。目前，農(nóng)村教師的課業(yè)負擔普通偏重，這是不爭的事實。教師是改革活動的具體實施者，新課程要求教師積極參與到課程的開發(fā)、實施、評價等過程中來，這就需要教師不斷反思，提升自己的理論素養(yǎng)。另一方面，新課程本身的發(fā)展需要教學反思。教師反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學習的基本條件。首先，要提高認識。教師要客觀地、實事求是地反思課堂，并且要用學而不厭、從善如流的態(tài)度聽取同行的意見，收集教學信息，將同行的意見和自己的感悟一并寫入教學反思中。反思的目的是為了總結(jié)教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。今后努力方向：1：端正思想，明確反思目的。主要表現(xiàn)為反思的范圍很狹窄，反思的層次也很低。也有些 只注重課堂教學效果的思考，而從根本上忽視了對自己的教學理念、教學行為作深層次反思。反思效果低效，甚致無效。 無效反思無效反思即無成效的反思。然而，并不是每一位教師對 教學反思都能準確把握，我就是這樣，我在當前的大學實踐中，教學反思存在著一些問題。隨著課改的不斷推進，教學反思越來越被廣大學校、教師所關注和重視。新課程強調(diào)教學反思：一方面，教學反思可以幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量。是使教師成為專家型教師的一種方式和途徑。教學反思可以幫助教師從每天都在進行的習以為常的教學方式、教學行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學
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