【正文】 教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。齊讀三、總結(jié)小河與小草是一對(duì)好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰(shuí)也離 不開誰(shuí)，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會(huì)更加美好。分角色朗讀三——五自然段（一）學(xué)習(xí)第六自然段為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠，現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？正是因?yàn)樾『优c青草誰(shuí)也不驕傲，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，互相感謝，互相幫助。就像天冷了，爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長(zhǎng)得這么好。如果你是小草，你喜歡聽哪一句？你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來。你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛?！保?）小草長(zhǎng)得很綠？文中哪個(gè)詞告訴我們了？誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？（3）像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多。（9）分角色朗讀學(xué)習(xí)四五自然段過渡：小河與青草又說話了，你們想聽嗎？師范讀。（點(diǎn)紅，一眼能看到底）（5）這么清澈的小河，誰(shuí)來夸夸它？把小河的水讀得最清?。?）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河 說了什么？ 指名讀第三自然段（7）小河是怎么說的？（板書感謝）為什么要感謝小草？突出“緊 緊抱住”做動(dòng)作（8）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊抱住河 岸的泥土，不讓泥 溜到小河里去。（一）學(xué)習(xí)2——5自然段學(xué)習(xí)二三自然段（1）小草說了什么？誰(shuí)來讀讀小草的話？出示句子：小草對(duì)小河 說??（2）小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。來到小河邊，你都看到了什么嗎？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？（點(diǎn)紅長(zhǎng)滿了）范讀，指讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀！誰(shuí)能美美的讀一讀。誰(shuí)有本領(lǐng)來讀？出示生字:指名讀齊讀做小老師領(lǐng)讀小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎小朋友們來小河邊做客！”二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段先請(qǐng)小朋友來讀一下第一小節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬(wàn)物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長(zhǎng)處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識(shí)生字。第六自然段講河水流得更歡了，小草長(zhǎng)得更綠了。第一自然段講小河邊長(zhǎng)滿了青草。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。如今，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。教學(xué)反思 ： 一個(gè)直觀的教學(xué)用具，使學(xué)生能更好地了解課文的含義，當(dāng)問學(xué)生“你覺得什么樣的水是一眼能看到底的”由于學(xué)生身邊的水質(zhì)都受到了一定的影響，不可能看到那樣的水，于是我就把科學(xué)課和語(yǔ)文課相互結(jié)合，讓學(xué)生做一做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看一看什么樣的水是“渾濁”的，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解，使學(xué)生能夠體會(huì)到，小草和小河之間相互幫助情感。在本課的教學(xué)中，可采用較多讀的方式。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。學(xué)生描紅，臨寫課前思考：本課教學(xué)注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。？？：??？：：：？：？？？？：?。浚?？：？：？：??？？？：?。海?？！八、學(xué)寫剩余生字認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。誰(shuí)來讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）六、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領(lǐng)幫助了別人也不要驕傲。（配樂）五、教學(xué)第六自然段小河與青草相互幫助，相互感謝。1出示這也要感謝你呀這要感謝你呀!(？)1.指讀第五自然段。12.、這就是一片干枯的樹葉，如果沒有水份碧綠的樹葉就會(huì)變成干枯的樹葉，小草也是一樣。所以）顯示充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。（出示真讓人喜愛）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。提問這次是誰(shuí)夸誰(shuí)，誰(shuí)謝誰(shuí)呢誰(shuí)愿意做小河夸夸小草（指讀第四自然段）這次小河夸青草什么（碧綠碧綠的）碧綠就是（很綠），再來一個(gè)碧綠就（更綠了）。（配樂）過渡這是小河與青草的第一段對(duì)話，接著，它們又開始了第二段對(duì)話。（打開書）1老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。（出示這要感謝你呀）指讀，讀出感嘆語(yǔ)氣。所以，如果沒有小草的話會(huì)怎么樣河岸的泥土就會(huì)流進(jìn)河水里，河水就會(huì)變（渾濁）：：：：：：：？？？：？：：？？：？？？：？：？：？？？？渾濁的泥水是什么樣的呢你們看,這是老師從清清的小河里取來的一杯河水，這杯河水清嗎？透過河水你看到了什么？現(xiàn)在因?yàn)闆]有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變?cè)趺礃恿四剡@就是渾濁的水