【正文】 。盡管在學校文化建設中取得了一些成績，但距離學校、教師和學生的發(fā)展要求相差很遠。通過科學課課堂教學延伸，開展小發(fā)明創(chuàng)新活動；通過綜合實踐課延伸，做好“小三園”工作；通過音、體、美學科教學延伸，開展豐富多彩的藝術教育實踐活動。學生自主創(chuàng)辦德育活動展板，班級園地等。開展豐富多彩的讀書實踐活動。在主題讀書活動中，落實好“六個一”目標。有計劃地開展主題讀書活動養(yǎng)成良好的讀書習慣。（七）通過主題實踐活動促養(yǎng)成。在工作中我們做到了目標明確，形成機制，針對實際搞課題，結合教學形成《逸夫?qū)嶒炐W學科目標結構》。在活動的每一個環(huán)節(jié)中，求真抓實干，求扎實落實，求細致極致，求完美，求創(chuàng)新。（五）、一次活動五步走，每個環(huán)節(jié)講“五求”在開展愛國主義教育活動中，學校通過我愛祖國之名山、我愛祖國之名河、我愛祖國之名人主題系列活動抓培養(yǎng)。（5）、對“三禮”優(yōu)秀教師、學生、家庭進行評比、獎勵，并結集三禮教育案例和故事集錦。（3）、在班級開展主題實踐活動討論交流。（1）、通過每周三禮教育課，加深學生對“三禮”的感知。制定“三禮”教育實施方案和“三禮”教育周訓練計劃。2，成立“三禮”教育三級管理網(wǎng)絡：三禮教育在學校，三禮教育在家庭，三禮教育在社會。（四）、突出特色，通過“三禮”教育，培養(yǎng)情趣高雅、舉止優(yōu)雅，談吐文雅的文明學生。（4）定期在“財富積累，智慧人生”為主題的班級管理文化主題板中公布優(yōu)秀伙伴表現(xiàn)，并對班級不足之處提出改進建議。（2）個人衛(wèi)生、環(huán)境的凈化、物品擺放、植物觀察角的管理、責任區(qū)衛(wèi)生、校園衛(wèi)生習慣落實等由班級衛(wèi)生管理部成員分工負責。（三）、在每項目標的落實過程中，讓學生成為班級管理的主人，教師是班級工作的設計者和指導者。精心設計，找準切入點，通過實踐，實現(xiàn)辦學目標。明確班級管理文化目標。根據(jù)教師管理考核實施方案，落實好獎勵、激勵制。（3）、每學期進行一次評比，把教師優(yōu)秀師德案例結集成《杏壇悟語》期刊。(1)學校拿出思路，教師人人參與，不斷完善《北水泉逸夫?qū)嶒炐W師魂》。針對教師發(fā)展目標，我們從教師崗位、師德、教學管理、教學成績、突出貢獻五方面不斷地完善《北水泉逸夫?qū)嶒炐W教師綜合考核細則》。在工作實踐中，我們深刻地認識到，學校文化建設的關鍵是教師的發(fā)展，因此我們把教師管理文化放在首位來抓。通過學校文化解讀墻、牌匾、樓道主題文化長廊、班訓、班級主題文化板、學生手抄報、紅領巾廣播站等形式，使學校精神、辦學目標、做事風格直觀呈現(xiàn)，能夠時時、處處激勵師生自覺做好。針對縣地理及氣候特點，結合縣教育局關于“小三園”建設的要求，立足于農(nóng)村特色開展美化、綠化工作，實實在在地使師生感受到人在校園，如在花園、在果園、在家園、在樂園。學校著力培養(yǎng)師生的做事風格，我們的做事風格是：求真、求實、求細、求美、求新。學校針對每項管理文化目標，由分管領導通過民主的形式，進一步分解、細化，構建了系統(tǒng)、具體、明確的達成目標，并制定出完善的實施方案，以獨特的做事風格抓好落實，并探索出多元評價辦法。六、構建系統(tǒng)、明確、具體的學校文化目標體系。另一方面就是以優(yōu)秀的做事風格做好，對自己、對周圍、對社會有意義，體現(xiàn)人生作為。學校把傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智、信”等美德教育，賦予時代精神和現(xiàn)實價值意義?；谖覈椭C社會、民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，北水泉逸夫?qū)嶒炐W把“崇德有為”做為學校精神。三、切實加強對學校文化建設的領導，構建完善的文化管理體系為了切實加強學校文化建設的領導，成立了由校長任組長，分管主任專門負責的學校文化建設領導小組，完善了學校、學校與家庭、學校與社會三級文化管理體系。只有形成獨特的學校文化，才能夠為學生成才奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學校成功添翼。一、加深對學校文化建設的認識和思考在工作實踐中我們深刻地認識到，學校教育的重要功能主要是將上代的文化內(nèi)容進行價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代，使中華民族優(yōu)秀文化得以承傳并發(fā)揚光大。最重要的是注重學校精神文化的形成，良好的學校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。在學校文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的環(huán)境文化建設，使教育教學環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用?！睂W校文化，是一所學校成長的靈魂，是照亮學校發(fā)展的那束光。讓每個班級都溫馨：教室文化墻的建設“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。讓每一堵墻都說話：學校墻面的布置讓每本書都有讀者：讀書吧讓校園每個角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設計中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場，孩子們在落葉中嬉戲、玩耍。蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學生自我創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。我們要讓每位家長都成為教育的同盟者，他們應該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長者。每位家長都是獨一無二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長走進課堂，參與到學生的成長中來的多元評價形式。通過評選“新時代好少年”活動，鼓勵學生力爭上游，最終實現(xiàn)立德樹人。除了相關的《小學生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學生實際出發(fā)，制定了《石化小學文明公約》，同時開展一系列的評比活動，激勵學生向善向美向上。學生管理制度化、精細化、科學化、人格化，多元化。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學校建立了和諧的人際關系，增強學校工作的凝聚力，學校成為真的正教工之家。開展為每一位教職工過一個暖心的生日活動，校長親自給每一位老師寫生日祝?？?，送上一束鮮花，一個蛋糕。組織教師共讀一本書，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。其次，積極推進“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評活動”來提升教師執(zhí)教水平。學校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模。圍繞“德”文化，學校注重教師精神文化建設。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對照各項考核細則進行自我打分排名，學校再根據(jù)具體情況進行測定。每一項規(guī)章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會，堅持民主集中制原則，使學校制度建設有備而為，形成好的群眾基礎；充分發(fā)揮教職工代表大會民主管理職能，及時吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學性、規(guī)范性和可操作性。學校必須進一步加大力度，強化校園文化建設，通過研究學校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機結合，使制度閃耀著人文的光輝，實現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。所以，在管理的過程中應該依法治校與以德治校相結合，剛?cè)岵⒋?。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問題。使人們在心情舒暢、民主自由、尊重個性的環(huán)