＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)(參考版)
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護航學(xué)校深層文化和活動文化建設(shè)的作用，以推動學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進的辦學(xué)思想和理念，它表達著師生家長共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍圖。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。我們立足學(xué)校實際，努力打造文化校園。四、打造環(huán)境，熏陶感染。學(xué)校要讓家長走進學(xué)校，走進課堂，參與交流。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。同時，我們修改了學(xué)生單一的評價方式，實行多角度、多層次評價，從更全面，更個性的角度來反映學(xué)生的成長，鼓勵學(xué)生的成長。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開展“石化之星”的評比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評價的角度多樣，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為學(xué)校另一個主體的學(xué)生的管理更是重中之重。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。同時，我們在學(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實事，從精神上激發(fā)教師的真情實感。校工會組織教師進行教職工運動會、元旦晚會、籃球比賽等活動，讓教師在活動中增強團隊精神，培養(yǎng)集體意識。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實行“私人定制”：推進“青藍工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽工程”（老教師）幫助教師樹立發(fā)展方向，開展三筆字、師德演講等活動提高教師業(yè)務(wù)水平。教師要培養(yǎng)六種精神：不計個人得失的奉獻精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛學(xué)生的園丁精神，認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚。首先我們倡導(dǎo)教師樹立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。通過完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。近年來，學(xué)校的績效考核和職稱評定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實面前，最有效的方式是通過規(guī)章制度進行管理。實施民主化管理。既有嚴格的管理制度，又有適當?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動師生自我管理自我教育的積極性和主動性，完成教育目標，實現(xiàn)教育目的。如何管出實效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。無論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運用。所以，以德治校的柔性管理就是通過管是為了不管，達到由他律到自律。以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺遵守各
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