【正文】 。不過最讓我喜歡的還是那校園的春色”。在平時的多讀多積累中，學生學到不少知識。也要舉辦作文展示，不光學習別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學生品嘗到寫出好作文的喜悅。一個善于學作的人，必多讀書，勤積累。寫完立即修改是一個好方法，而過一段時間返回頭來修改，也不失為一種好的修改方法。如學習了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾，反映小牧民愉快的心情，在學生作文中就出現(xiàn)了以‘春天在哪里呀，春天在哪里??’，開頭和以‘小鳥在前面帶路，風呀吹向我們??’，為結(jié)尾的文章，來表達心情，吸引讀者。一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。依照此表，進行講評，學生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。其中錯誤類型是教師教給學生的知識，例句是學生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點，需要教師引導學生發(fā)現(xiàn)并改正。三、老師講評法。兩位同學點頭稱是。二人爭執(zhí)不下，找老師理論。可不要小瞧這一位位小老師，工作起來蠻有水平的。往往會出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。二、同學互評法。看來“耳朵”這個老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。又覺得用“富饒”來形容假山有些不妥，改為用“造型新穎”更為合適。例如，有一個同學在作文中這樣寫到“一進校園，我首先第一個看到的就是那富饒的假山”。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。修改作文的五種方法：一、朗讀修改法。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯誤，而親手糾正自己的存在的問題以后，又可以從中吸取教訓，進而掌握寫作規(guī)律。大作家尚且如此，更何況我們所面對的是初學寫作的小學生呢。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國杰出的寓言作家克雷諾夫，他對自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動為止?！缎W語文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學生修改作文的能力。作文是改出來的，學生的修改能力是培養(yǎng)出來的。B海珠區(qū)新港西路225號愉景雅苑內(nèi)番禺大石教學點：廣州番禺大石105國道262號3樓（大石橋南公交站旁，通用酒店正對面。（5）個性化1對1作文：采用快樂作文和快速作文相結(jié)合的訓練新模式，結(jié)合個性心理特點和寫作水平，進行個性化的作文培訓。（3）6年級學生結(jié)合歷年小學畢業(yè)作文進行專題培訓。四、快樂作文培訓內(nèi)容：（1）3年級：主要是通過培養(yǎng)學生興趣，按口語培訓、看圖作文、記事篇、描景篇、狀物篇、寫人篇、想象篇、應(yīng)用篇進行專題系統(tǒng)培訓。即日起報名。）（二）、授課教師介紹：（1）蔡老師大學期間做過中文系系刊主編，廣西《右江日報》、廣東《當代儒商》雜志、某企業(yè)新聞網(wǎng)站做過編輯記者，發(fā)表文章近300篇，近年進行中小學生作文教研，自編中小學生作文系統(tǒng)培訓教材；（2）劉老師大學期間做過文學社社長，曾經(jīng)在快樂作文培訓機構(gòu)做了6年快樂作文老師，有豐富的教學經(jīng)驗，在各刊物上發(fā)表80多篇文章，課堂上注重學生的興趣培養(yǎng)。經(jīng)寒假培訓后，2年級學生可當堂完成300字左右流暢作文；3至6年級學生可當堂完成400—800字的流暢作文；中學生可當堂完成600—1200字流暢作文；個性化1對1作文培訓的學生，能在短期內(nèi)寫出個性化作文和創(chuàng)新作文。您的孩子作文中存在以下問題嗎？害怕寫作文文章內(nèi)容空洞寫不長，寫不感人考試得不了高分（一）、七彩快樂作文教學特色：采用“快速作文” “快樂作文”相結(jié)合的教學新模式，培養(yǎng)孩子寫作興趣，樹立寫作信心，克服“作文難”問題。傳授閱讀技巧，提高閱讀能力。采用講故事、猜謎語、編廣告詞、兒歌、演說等形式，輔之成功激勵游戲，使課堂妙趣橫生，寓教于樂，快樂學習。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)寫作興趣。后來，這個班的大多同學考上了重點中學，是歷屆實驗班中最好的一個班。這畢竟是自己的“作品”?。拇?，孩子們寫作的勁頭更足了，他們喜歡上了寫作文。之后，我收集了孩子們的習作，經(jīng)過修改，把它們辦成一張名為《丑小鴨》的小報。孩子眼中的世界是成人無法看到的，是別樣的五彩繽紛。半個月下來，雖然孩子寫了一些并不優(yōu)美的語句或文章，但我都強調(diào)他們說真話，寫真事，最終落腳點在要做一個敢作敢為的誠實孩子。從這些，我可以清楚地感受到孩子的純真。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上。在輔導小孩的寫作過程中，我始終堅持要求孩子想到什么就寫什么，只要順序不錯，想用什么文字表述就用什么文字，反正就是要把握“真實”二字。經(jīng)過十多天的努力，孩子們學會了觀察、思考，學會了看到什么就能寫出來。比如，我輔導他們寫《樹葉》，指出要先寫整體，后寫局部；先寫表面，后寫內(nèi)在；先寫事實，再寫感想。有了觀察之后獲得的內(nèi)容，那么就要組織材料如何寫成文章。第四步，要讓他們對身邊的事物隨時保持一種新鮮感，讓他們從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的吸引點。比如，我讓他們觀察樹葉，第一眼觀察的最基本特征結(jié)果是綠色，第二次觀察的特征結(jié)果是清香，第三次觀察的特征結(jié)果是扇形，第四次觀察的特征結(jié)果是網(wǎng)狀經(jīng)絡(luò)。第三步，是培養(yǎng)小孩抓住特點觀察事物的能力。比如，我讓小孩觀察一片樹葉從上到下、從里到外、由實到虛、由點到面分別具有什么特點。在小孩的眼里，一件東西就是一件東西，不管從什么角度看都無所謂。十多天下來，小孩居然可以做到潛意識里仔細觀察身邊的任何事物，任何時候?qū)ρ劾锏臇|西都好像要“入木三分”地觀察個透。之后，再觀察五分鐘，寫下再次觀察后所發(fā)現(xiàn)的不同的東西。小孩精細觀察的能力一般都不強，所以一定要悉心培養(yǎng)。我認為，寫作一定要言之有物，要有內(nèi)容，而作文內(nèi)容大都來源于生活，需要通過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，主要分四步。