小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第3課時(shí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題1教案(參考版)
2024-11-04 04:50本頁(yè)面
【正文】 。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積（2）長(zhǎng)方體（或正方體）6個(gè)面的總面積，叫作它的表面積。讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問(wèn)題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第（1）題的結(jié)果來(lái)解答第（2）題。三、應(yīng)用拓展 “練一練”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。（3）組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。（2）啟發(fā)：請(qǐng)你借助自己手中的長(zhǎng)方體模型思考，根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，可以怎樣計(jì)算這六個(gè)面的面積之和？（3）學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之間有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？二、探究新知。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 談話：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法?！苛?、課堂小結(jié)，拓展延伸？明白了什么？說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？？，其中均為整數(shù)且第五篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3課時(shí)教案第3課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積（1）教學(xué)內(nèi)容：第6頁(yè)例“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1－4題。師：選擇一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，想一想，計(jì)算時(shí)要注意什么？（1）一堆煤有5噸，用去了，用去了多少噸？（2）一堆煤有噸，5堆這樣的煤有多少噸？你能編寫出類似的問(wèn)題并加以解決嗎？1只樹(shù)袋熊一天大約吃 kg桉樹(shù)葉。比較的環(huán)節(jié)充分挖掘教材資源，通過(guò)對(duì)兩種不同算式的分析比較，抽象出兩個(gè)算式的共同點(diǎn)，異中求同，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。而一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。預(yù)設(shè)2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別?！背鍪荆阂淮姘厍Э?，3袋重多少千克？師：列出算式，并與前一個(gè)式子進(jìn)行比較。一袋面粉重3千克。）歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。表示求12 L的是多少。”（3）出示第2小題學(xué)生自練。（2）師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？（學(xué)生思考，自主列式。預(yù)設(shè)2：還可以說(shuō)成求12 L的3倍是多少。）三、探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)例2（課件出示情景圖）（1）師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問(wèn)題？該怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的想法?！慷㈧柟叹毩?xí)，強(qiáng)化新知“做一做”第1題師：說(shuō)出你的思考過(guò)程?！盀槭裁捶帜覆蛔?，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)多次追問(wèn)，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，明確了自主探索的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單？為什么？小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算。（板書(shū)）師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。師：比較一下，這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎？它們的相同點(diǎn)在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框）這里的2+2+2和23都是在求什么？預(yù)設(shè)：有多少個(gè)?！浚ǘ┓?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法師：剛才的第（4）種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示？預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=（個(gè)）。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈
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