【正文】 。如“鳥(niǎo)”、“水”“火”等字的書(shū)寫(xiě)等。這時(shí)，教師，除了要精心設(shè)計(jì)教案，讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，引人入勝之外，老師還可以在課堂的中間穿插一些課中操，設(shè)計(jì)跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間游戲，讓學(xué)生做一做，動(dòng)一動(dòng)，讓他們輕松一下之后，再坐端正，投入到緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外，在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，也要注意創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)要課課講，時(shí)時(shí)看。這時(shí)，我們不能掉以輕心，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處關(guān)注他們的行為，嚴(yán)格要求他們，及時(shí)地指出并規(guī)范他們的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)要落實(shí)到每一節(jié)課中去。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要我們持之以恒地不斷加以強(qiáng)化和訓(xùn)練。定期在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展出學(xué)生文筆優(yōu)美，書(shū)寫(xiě)端正的畫(huà)畫(huà)日記等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在班級(jí)里營(yíng)造濃濃的寫(xiě)好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫(xiě)字活動(dòng)中來(lái)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。并設(shè)立了一系列獎(jiǎng)勵(lì)的措施。同時(shí)，要針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)常開(kāi)展一些具有激勵(lì)性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。然后，再要求學(xué)生在寫(xiě)正確的基礎(chǔ)上，把字寫(xiě)美觀。當(dāng)然對(duì)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，也應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我在周圍進(jìn)行巡視，隨時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿正確和字寫(xiě)得好的學(xué)生，并隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后，我在黑板上分別板書(shū)了這兩個(gè)字，并逐一讓學(xué)生書(shū)空。于是，我又讓學(xué)生背了正確寫(xiě)字姿勢(shì)的歌謠。其次，教師要用敏銳的眼睛及時(shí)捕捉到學(xué)生細(xì)微的一舉一動(dòng)，一言一行，對(duì)他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷糾正他們的不良習(xí)慣和姿勢(shì)。教師要有較強(qiáng)的基本功。在寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處做文章。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。老師在上課時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。今天，某某同學(xué)進(jìn)步特別大。我在重視引導(dǎo)，加強(qiáng)督促的同時(shí)，還利用低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了許多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從而讓學(xué)生明確讀寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。為了達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，我在開(kāi)學(xué)初，總是會(huì)給學(xué)生講一些自己編的關(guān)于寫(xiě)字姿勢(shì)重要的小故事。讓學(xué)生在課堂上保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。二、激發(fā)興趣，講求實(shí)效，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。也可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“挑毛病”等活動(dòng)，讓同桌小朋友互相找一找對(duì)方坐姿或?qū)懽肿藙?shì)的毛病，并督促其及時(shí)改正。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。我們可以充分利用教材上的兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。我們都知道，學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。現(xiàn)就本人長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的一些做法談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有著良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生，寫(xiě)的字也比較端正，美觀，規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較好。我們經(jīng)?？吹皆谖覀冎車脑S多孩子，在很小的時(shí)候就帶上了厚厚的眼鏡，讓我們?yōu)榇藫?dān)憂。關(guān)鍵詞：習(xí)慣 養(yǎng)成 持之以恒在小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的“入學(xué)教育”部分，我們可以看到兩幅以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題的圖畫(huà)，在第三幅圖上，一個(gè)正在讀書(shū)的小男孩坐姿端正，他也告訴了學(xué)生什么才是正確的讀書(shū)姿勢(shì)，另一幅圖的一個(gè)小女孩正在寫(xiě)字，她也以自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作出了示范?！笨梢?jiàn)，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求。讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好習(xí)慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否寫(xiě)好字，而且影響到孩子的身心健康。我們要注重發(fā)展學(xué)生的感官功能、審美能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、交流能力，從而培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才?？傊?，小學(xué)低年級(jí)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換期，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期所養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個(gè)人能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能否持續(xù)發(fā)展。聆聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅是聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，同時(shí)還是對(duì)作品感知體驗(yàn)的過(guò)程。如《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》,老師根據(jù)孩子們喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行談話:“今天老師請(qǐng)來(lái)了很多會(huì)唱歌的小動(dòng)物,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),這些可愛(ài)的小動(dòng)物最愛(ài)唱什么歌?”帶著問(wèn)題，孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)后，紛紛舉手回答老師的問(wèn)題。如《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》，通過(guò)圖文聲結(jié)合，學(xué)生看到世界各地鮮花盛開(kāi)的場(chǎng)景，熱情高漲，感受友誼之花的溫馨與快樂(lè)。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，熱情自信，模仿力強(qiáng)，但自制力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，因此教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的的習(xí)慣和能力。美國(guó)教育家科普蘭說(shuō):“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比聆聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了音樂(lè)。通過(guò)表演，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維得以充分開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，豐富的情感體驗(yàn)在潛移默化中提高升華。首先，要知道做個(gè)文明的欣賞者，是尊重人的表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己，為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好地欣賞音樂(lè)；再次，要學(xué)會(huì)用心，用情去聆聽(tīng)，去理解音樂(lè)，知道音樂(lè)在表達(dá)、描述著什么；再次，要能夠走進(jìn)音樂(lè)意境中，并用自己的多種感官來(lái)感受音樂(lè)，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，用思維創(chuàng)造音樂(lè)。在課堂中我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，提醒姿勢(shì)不正確的孩子，引導(dǎo)學(xué)生向姿勢(shì)正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)用“輕聲”哼唱的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱，告訴學(xué)生“唱歌不是比誰(shuí)的聲音大，要像百靈鳥(niǎo)，輕輕唱，微笑著唱；唱歌不能扯著嗓子，亂喊亂叫，真難聽(tīng)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)演唱習(xí)慣學(xué)唱歌曲足音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，特別是低年級(jí)學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱喝，坐的姿勢(shì)也是千姿百態(tài)。要循環(huán)使用，并且要求他們要愛(ài)惜書(shū)，每節(jié)課我都會(huì)評(píng)出兩個(gè)表現(xiàn)最棒的孩子當(dāng)老師的小助手，在下次音樂(lè)課上課前去我的辦公室領(lǐng)書(shū)發(fā)書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法注重學(xué)生良好的音樂(lè)課堂常規(guī)的灌輸農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，天性活潑好動(dòng)，尤其是一年級(jí)孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要堅(jiān)持聽(tīng)四十分鐘的課真是不易，要想讓他們養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的良好習(xí)慣，就必須讓他們明確和了解學(xué)習(xí)的要求。2．有意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成很多小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這與他們的觀察力與集中注意能力未發(fā)育完善有很大關(guān)系。一、低年級(jí)小學(xué)生缺乏良好音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因 1．無(wú)注意起主要作用，有意注意正在發(fā)展對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)與表現(xiàn)往往是一種感性的對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，是一種無(wú)意注意狀態(tài)。關(guān)鍵詞：