【正文】 （3）背：月字旁的變化，北的筆順。全班交流反饋，預設以下幾個重點：（1）采：出示爪字頭猜一猜這是什么？教學爪字頭，書寫。（3）書空筆順。（1）觀察4個左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。那么小貛又是如何稱贊小刺猬的呢？我們留待下節(jié)課學習。讓我們再次重溫小刺猬稱贊小獾的話：出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好。小獾，你們相信自己能怎么樣？（預設：做好板凳，做把椅子）④ 因為有了自信，小獾終于做出了一把精致的椅子。這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了──（板書：自信。（生做動作。① 理解什么叫“泄氣”？（預設：泄氣就是灰心了，沒有信心。出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會做椅子了。請大家讀一讀課文的5－7自然段。指導朗讀。既然做得認真，怎么會做得如此粗糙呢？（因為小貛正在學做木工，雖然做得粗糙，但學習態(tài)度是認真的。）③小朋友們，讓我們也仔細地看看小獾的小板凳，你覺得它的小板凳做得一個比一個（平整、平穩(wěn)、光滑、精致）。（如果小刺猬不仔細看的話，不能看出粗糙的小板凳做得一個比一個好。②比較句子：去掉“仔細地”與不去。其實，我們身上的所有器官都能做這樣的動作。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。（粗細、長短??）這樣的板凳坐上去會是什么感覺？（搖搖晃晃，不穩(wěn)）粗糙的板凳摸上去又會有什么感覺？（不光滑，不平整??）是的，像這樣不精巧、不光滑的樣子就是“粗糙”。小獾的板凳做的怎么樣？（2）理解“粗糙”：你們看，這就是小獾做的三個小板凳。（1）學習“板凳”：其實像這樣有腿，沒有靠背的可以坐的工具就叫“凳”。小朋友，讀懂了嗎？此時的小獾在做什么？看圖，他有了哪些成果？ 出示句子：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。三、進入課文學習祝賀你們把生字寶寶都牢牢記在心中了，現(xiàn)在咱們就乘上小火車出發(fā)吧！火車帶我們跨過橋梁，穿過山洞，越過小河，大森林終于到了。聰明的小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，當這個字表示動作的時候念做（第一聲），表示跟我們身上的這個部位有關的時候讀（第四聲）。這個故事里有幾個難讀的地方，我來考考大家，看，這是一個多音字（出示“背”）它念——，這個多音字藏在了這兩句話里，我們來讀一讀，出示兩句話：（1）小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果。自讀課文，要求：①讀通課文，做到不加字、不漏字。）?？矗@就是兩個互相稱贊的好朋友。出示課題，齊讀。瞧，我們用找近義詞的方法一下子就知道了稱贊的意思。那么這個字呢？（出示贊），看到這個字讓我想起了學過的一句話：誠實贏得——（千家贊，虛偽招來萬戶嫌）。教學過程：一、課文導入：今天，邵老師給大家?guī)砹藘蓚€以前學過的字寶寶。初步感受到稱贊別人是需要發(fā)自內(nèi)心的。第五篇：人教版小學語文二年級上冊《稱贊》教學設計1稱贊（第一課時）教學目標：會認1－7自然段中的相關生字，會寫：背、板、椅、采這四個字。)四、課后延伸，布置作業(yè)。我們現(xiàn)在就在田字格里寫這幾個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時候要做到三個“一”，然后在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。同學們再看一看，這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要——窄一點，右邊寫的都要寬一點。(生齊讀四個生字)請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字有什么共同點?上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!學習生字生字小朋友也想和你們再見見面呢!你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是認識。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。學習8——10自然段。(師帶生讀后指名讀)現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當?shù)膭幼鳎蔷透昧?。那小刺猬是怎么說的呢?誰來瀆?(抽生讀)小刺猬是怎么說的?出示：小刺猬不紅意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！“不好意思的時候會是什么樣的語氣，什么樣的表情呢?(師范讀，生自己練讀后教師指名讀?！癬____一個比一個______” 什么一個比一個大?小獾的板凳一個比一個好，同學們的發(fā)言也是一個比——個精彩!學習“傍晚”部分得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。)小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學學她的樣子讀一讀。)請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。學習“清晨”部分。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。讀得真好!還有沒有認識的生字?你看，你認識幾個，我認識幾個，互相教一教就能讀出來，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果。(生自讀課文)快看，生字蘋果樹!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!歡迎你，小獾!歡迎你，小獾!二、初讀課文，自主識字。(生上臺擺放名字卡片)你能不能領著大家讀一讀?瞧，這個同學不僅擺得對，還注意了“猬”這個字的本音是第四聲(師領讀“猬”，生跟讀)。來，快看，誰來了?(出示圖片)它是誰?其實，它們倆也特別想和我們班的小朋友見面，可是你看，爭先恐后地都跑亂了。(生齊讀課題)在故事里是誰稱贊了誰?用上“也”，把兩句話合起來說說。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。同學們喜歡這個故事嗎? 它就是我們今天要