【正文】 。，提高參加各項體藝比賽活動的水平。借學(xué)區(qū)建設(shè)的東風(fēng)，尋求外部發(fā)展的力量，進行發(fā)展的優(yōu)勢互補。（二）軟件建設(shè)方面，實行小手拉大手，共建文明家庭系列活動，讓學(xué)生影響家長、改變社區(qū)，人人爭當(dāng)文明市民。，加大實驗、科技課的實驗開出力度。、報告廳、體育館建設(shè)仍然是鴻波人夢寐以求的事情。學(xué)校聘用教師占到全體教師的四分之一，經(jīng)常換老師，家長非常不滿意，教師隊伍極不穩(wěn)定，嚴重影響學(xué)校的發(fā)展。、家長的薄弱，還會在一定時期內(nèi)制約學(xué)校的發(fā)展。十、存在問題，嚴重影響學(xué)校的發(fā)展，“近朱者赤，近墨者黑”。學(xué)校組織學(xué)生參加了東勝區(qū)第六屆科技節(jié)，學(xué)校取得了團體第二名的好成績，數(shù)十名學(xué)生拿到了各類獎項。在本學(xué)期就已逐步拉開帷幕。大隊委為學(xué)生在內(nèi)蒙古晨報開辟了專版，學(xué)校積極聯(lián)系新聞媒體開展了外來務(wù)工子女同城待遇報道、捐資助教報道、書香校園建設(shè)報道、社會實踐活動報道、黨員進社區(qū)報道等；學(xué)校成立了校園電視臺，開辟了“校園新聞”和“校園生活”兩大欄目，對學(xué)校的時事、學(xué)生活動、學(xué)校改革進行全方位的系統(tǒng)報道，校園電視臺每期節(jié)目均由我校學(xué)生自主撰寫文稿、策劃報道形式，后期老師進行微指導(dǎo)的形式開展，經(jīng)過一學(xué)年的策劃，電視臺進行了家長會整體報道、月重點工作報道、著名家教講座專家葉建靈現(xiàn)場專訪等報道，許多報道都已經(jīng)上傳到了土豆網(wǎng)；學(xué)校開通了微信公眾平臺，由我校才子王建超負責(zé)，充分利用微信平臺對學(xué)校各項工作活動進行及時報道，加大宣傳力度、提升家長、社會關(guān)注度與認可度；全面利用校園廣播站，由我校優(yōu)秀的干部們進行每周一“鴻波之聲”廣播，對前一周工作進行系統(tǒng)梳理全面反饋，同時對下周工作進行全面安排說明，讓學(xué)校各項工作一脈貫通，全面落實；各種不同媒介的宣傳報道讓鴻波的幸福傳遞開來。通過這些空間的改造、建設(shè)、使用，既美化了校園，又豐富了師生的校園生活，增強了師生的歸屬感、幸福感。本學(xué)年，我們?yōu)榱巳熒钊肜斫鈱W(xué)校核心理念而建了主題文化墻：班本課程展示墻、節(jié)日課程展示墻、社團課程展示墻、骨干名師展示墻、十年歷程展示墻；為了師生的身心健康而建設(shè)了教師健身房；為發(fā)展學(xué)生動手探究能力而完善了實驗室、科技活動室；為拓展學(xué)生視野而建閱覽室、流動少兒圖書館；為保護師生健康而建健康室、心理咨詢室、休息室、活動室；為了提高對隨班就讀學(xué)生的提升教育學(xué)校修建了資源教室；為師生在校門口、校園內(nèi)的安全有序行走而建綠色通道等等。三、全面推進學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展學(xué)校是師生學(xué)習(xí)生活的地方，如何布置和合理利用空間，才能讓師生產(chǎn)生在家一樣的幸福感呢？首先從師生的需要出發(fā)，以促進師生發(fā)展為終極目標。，健全學(xué)生人格。美術(shù)組將各種活動與課堂結(jié)合起來，體育組把體育項目納入了秋季運動會比賽項目。其五是各年級組均開展了系列學(xué)科活動。為了弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生對古詩詞文化的進一步了解，我校教科室組織黨員干部以新課標提倡小學(xué)階段需要掌握的70首古詩詞作為標準，按年級確定學(xué)生的背誦范圍，深入到各年級組進行了學(xué)生古詩詞背誦活動。在跳蚤書市的活動中，教師、家長、學(xué)生齊動手，不但為孩子們提供圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，學(xué)會資源共享，鍛煉學(xué)生理財能力，而且還為學(xué)生以書會友，在讀書活動中建設(shè)親情校園，營造書香校園打開了新的渠道。其三是以4月23日世界讀書日為契機開展了世界讀書日系列活動。全校學(xué)生參與，經(jīng)過初賽、復(fù)賽層層選拔，五個節(jié)目入圍決賽。比賽本著全員參與的原則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人參賽的機會，開展了漢字聽寫大賽、英語歌曲比賽不僅豐富了同學(xué)們的校園生活，也給了同學(xué)們一個展示的舞臺。德育處還與其他科室聯(lián)合開展了以下活動讓每一個學(xué)生都有發(fā)展個性的機會。，發(fā)展個性特長。（五）以學(xué)生幸福發(fā)展為導(dǎo)向為實現(xiàn)全體學(xué)生的幸福和諧發(fā)展，學(xué)校從思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、體能素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、個性心理素質(zhì)等方面開展了系列主題活動。除了開展立項課題的研究之外，我們大力提倡草根式研究，鼓勵各研究小組根據(jù)教育教學(xué)實踐確立研究主題和研究重點，讓問題來自于教師，解決于教師，作用于教育教學(xué)。校級課題《有效教學(xué)流程的研究》已經(jīng)到了總結(jié)提升的階段，這一課題的研究在青年教師的“過關(guān)課”中起到了重要作用。這樣就大大減輕了教師的負擔(dān)，讓教師既有精力又有興趣深入研究課題。給教師提供了不同課型的基本教學(xué)參考模式，解決了教師們當(dāng)下面臨的問題。教科室充分發(fā)揮骨干教師的作用，把平時年輕教師不熟悉、難把握的課型組織名師及骨干教師借班上課，并做到了當(dāng)天展示當(dāng)天點評。（2）骨干教師示范，解決當(dāng)下的問題。例如：低年級的識字寫字教學(xué)的研究、青年教師的過關(guān)課的研究指導(dǎo)、畢業(yè)年級的復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。在數(shù)學(xué)方面開展了菜單式教研，教師參加教研的重點明確，為年級組搭建了展示風(fēng)采的平臺。在課例研究中做到“課例引領(lǐng)，聚焦課堂”、“同伴互助，激活思維”、“行動改進，同課異構(gòu)”。（1）年級組課例研討活動，激發(fā)教師教研積極性。（四）以創(chuàng)新教科研為引領(lǐng)學(xué)校結(jié)合“幸福高效課堂”的構(gòu)建，實施了課題帶動課堂的戰(zhàn)略，及時總結(jié)經(jīng)驗，深入診斷問題，不斷認識規(guī)律，提升教師的研究能力，彰顯學(xué)校科研特色文化，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。召開專門的班會課，教會孩子整理書包。本學(xué)期為了將學(xué)生減負行動落實到位，學(xué)校開展了人人參與作業(yè)檢查，讓教師自己發(fā)現(xiàn)對比進行教學(xué)行為反思，讓減負從教師的思想源頭做起。（4）繼續(xù)開展有效作業(yè)研究，重視作業(yè)布置的科學(xué)合理性，減輕學(xué)生過重負擔(dān)。評課不得少于15次。（3）嚴格執(zhí)行了聽課評課制度。積極探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的備課形式，采取主備人上傳初案（、微信群等）、組員網(wǎng)上建議、主備教師匯總建議、集體研究形成定案，供備課組成員使用。常規(guī)檢查有了明顯的效果。開學(xué)初教科室在全體教師大會上申明檢查的目的是為了學(xué)習(xí)，尤其是跨年級、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，并改革常規(guī)檢查過程，在校級領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)節(jié)干部檢查的基礎(chǔ)上，增加了年級分管領(lǐng)導(dǎo)的平時檢查和年級組長的自查，由以往的硬性檢查改為柔性檢查，提高教師的主動性，提高教師的幸福指數(shù)。在每個樓道開辟了學(xué)生15個不同類型的實踐角，不但為學(xué)生社團活動提供良好的實踐機會、活動資源，而且還推動學(xué)生課間健康、文明活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守秩序、自覺愛護公共物品的良好習(xí)慣。本學(xué)期經(jīng)校委會討論調(diào)整了學(xué)校作息時間，在保證學(xué)生的課間休息的基礎(chǔ)上，進行了小課的嘗試，增加課程的種類。教師們參與的積極性相對比較高，緩解了教科室與教師的矛盾。（3）改進考核課，提高教師參與積極性。分管校長深入到年級組參與年級組的一切活動，不但了解了一線的教育教學(xué)情況，能及時給予指導(dǎo)、糾正，另一方面加大了教育教學(xué)措施的落實力度，將組內(nèi)成員緊緊團結(jié)在一起，促進了年級組的進步。本學(xué)期到現(xiàn)在為止共進行了15次，聽課的行政成員從不同的角度走進課堂，多方位地去觀察、去評價，對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的特色、長處，在教師會上廣泛宣傳、推廣；對發(fā)現(xiàn)的共性問題，及時提醒大家引以注意。（1）行政推門課。在展示交流研究中促進了師生的成長，幸福課堂的形成，也提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。聚焦課堂，以有效教學(xué)流程為抓手，形成了以倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、減少傳授模仿、增加嘗試探究、強化互動合作、注重情感體驗、加強反饋檢測的課堂教學(xué)新模式。以我校幸福之本——知識技能課程為基礎(chǔ)，建立以班主任讀書之“悅讀閱美”、班級管理有效策略研討、多元育人整合課研磨、主題班會有效教學(xué)流程研磨、小課題研究為主的活動內(nèi)容，力求在思想上引領(lǐng)、在業(yè)務(wù)上提升，在研究中成長、在成長中發(fā)展我校班主任隊伍。會上采取現(xiàn)場抽簽的形式，抽取了學(xué)科教師與班主任教師共16名，教師們就自己假期的閱讀書目做了詳細的讀書匯報，使廣大教師受益匪淺。即每個教師訂閱一份專業(yè)刊物（教師自費自選），讀一本教育書籍（學(xué)校為教師提供圖書教師可以根據(jù)學(xué)科任意挑選，本學(xué)期學(xué)校的推薦閱讀書目有《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》，寫一篇讀書心得，每周一次集中讀書（每周一辦公時間），每學(xué)期參加一次讀書沙龍。通過讀書，提高教師綜合素質(zhì)。在今年的青年教師能手大賽中，我校有5位教師獲得了區(qū)級教學(xué)能手的稱號。除此之外學(xué)校定期組織各種專項寫作，并集結(jié)成冊在校內(nèi)傳閱學(xué)習(xí)。本學(xué)期教科室對粉筆字、鋼筆字的培訓(xùn)進行了改革，由以往的骨干教師的講解、示范、臨摹變?yōu)槌B(tài)下的常規(guī)訓(xùn)練，每天書寫、每周展示、每月檢查，而且在此基礎(chǔ)上教科室組織相關(guān)人員期末進行鋼筆字、粉筆字比賽，并分級評定納入綜合考核。學(xué)校還組織教師參與了區(qū)域內(nèi)的所有培訓(xùn)活動。全體班主任參加了“全國中小學(xué)班主任專業(yè)化成長”專題培訓(xùn)等等。學(xué)校努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提供學(xué)習(xí)空間，將培訓(xùn)作為“教師福利”，讓愿意發(fā)展的人得到進步。三月份由優(yōu)秀骨干陳梅老師、骨干教師伍超超老師做了課標培訓(xùn)；語文骨干教師董曉雪做了“淺談低年級識字教學(xué)策略”的講座；四月份由數(shù)學(xué)骨干教師柴燕老師做了“如何提高學(xué)生計算能力”的專題講座，給老師們提供了許多實用的策略。五年級的張子慧、郭俊良老師培訓(xùn)四年級的語數(shù)教師，通過直觀的ppt,深入淺出的說明，使教師得到最實用、做有效的教材分析。本學(xué)期學(xué)校邀請了數(shù)位教研中心的專家到校指導(dǎo)，有李志榮主任、弓曉俊主任、英語教研主任楊曉、數(shù)學(xué)教研主任王宏等，為教學(xué)工作把脈就診。通過區(qū)級培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)與網(wǎng)上學(xué)習(xí)、觀看視頻等方式與多樣化的校本培訓(xùn)相結(jié)合，促使教師專業(yè)技能逐步提高。德育處主要從法制法規(guī)的剛性提升到自主學(xué)習(xí)的柔性引領(lǐng)以及評價促進激勵三方面，開展了道德講堂敘事、每周美文推薦、榜樣引領(lǐng)、選樹典型等一系列教師職業(yè)道德養(yǎng)成活動，讓教師的道德修養(yǎng)總體有所改變。（二）以教師隊伍建設(shè)為根本學(xué)校根據(jù)鴻波小學(xué)“幸福教師”五條標準，倡導(dǎo)老師朝著幸福教師這一目標不斷地努力，每天進步一點點。本學(xué)期還組織“愛我鄂爾多斯之秀秀我的校園”班級文化墻展示。音體美及部分社團課圍繞鄂爾多斯文化開展研究，編輯完成了鄂爾多斯校本教材，如：民歌教材、鄂爾多斯婚禮教材、搏克操教材等，在完善第一套的基礎(chǔ)上，著手編撰第二套教材。尊重少數(shù)民族教師學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言、學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲，經(jīng)常與民族學(xué)校聯(lián)系，了解民俗習(xí)慣。本學(xué)年家長參與活動有：開學(xué)初清掃積雪、足球比賽全程參與、足球操展示活動全程參與、藝術(shù)節(jié)維護秩序、藝術(shù)表演、合唱表演化妝、學(xué)校文化構(gòu)建、義務(wù)植樹等活動進一步完善家校聯(lián)系。聘請家長委員會成員阮玉江、社區(qū)書記李成龍為責(zé)任督學(xué)，她們經(jīng)常到校檢查、指導(dǎo)工作。五年級學(xué)生走入罕臺廟參加實踐基地活動、一二年級學(xué)生到未來世界參加職業(yè)體驗實踐活動，讓學(xué)生在實踐體驗中有所感、有所悟、有所成長與收獲。整合德育課程、社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，繼續(xù)利用各種節(jié)日和重大事件紀念日等重要時機，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的實踐教育課程。組建以學(xué)生行為示范為主的學(xué)生行為示范隊、以日常行為指導(dǎo)檢查為主的學(xué)生行為督查組。根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校幸福五大課程之品行習(xí)慣課程，科學(xué)規(guī)劃各年級養(yǎng)成教育內(nèi)容，形成養(yǎng)成教育序列。通過各種渠道拓展德育隊伍的外延，充分挖掘社會資源，有教師聯(lián)系的，有學(xué)生家長引進的，還有家長朋友介紹的等等，他們來自不同的地區(qū)，從事不同的行業(yè)：其中有兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、心理專家、養(yǎng)生專家、企業(yè)老板、清華大學(xué)研究生、有醫(yī)生、警察、社區(qū)志愿者、校外輔導(dǎo)員、校外法制校長等。以五大課程，構(gòu)建起德育、黨建、教科室、安全辦有序整合的德育活動組織系統(tǒng)，如本學(xué)年幾大科室積極配合組織開展的大型跳蚤書市、關(guān)注特殊家庭學(xué)生進行家訪、慰問、幫扶；校園藝術(shù)節(jié)各項比賽、匯報展演、常規(guī)緊急逃生疏散演練、風(fēng)箏節(jié)等主題文化與實踐文化相融合的大型活動；在活動中