外貿(mào)單證實(shí)務(wù)綜合模擬實(shí)訓(xùn)15篇范文(參考版)
2024-11-04 03:24本頁面
【正文】 作為該項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，改革實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，以進(jìn)一步的提高國際貿(mào)易綜合流程實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)效性。另外，在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，由于系統(tǒng)原因或?qū)W生基礎(chǔ)差異，學(xué)生在操作過程中會(huì)碰到各種各樣的問題，教師要與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，通過交流溝通，提供一些常見問題的解決方式。第二周利用Simtrade平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，除第一天老師講解的東西稍多外，大部分時(shí)間是學(xué)生分角色自行完成任務(wù)。學(xué)生可分別充當(dāng)出口商、進(jìn)口商、生產(chǎn)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行進(jìn)入系統(tǒng)，在不同的支付方式和貿(mào)易術(shù)語條件下，進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作，從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)磋商、合同簽訂、開證、審證、租船訂艙、出口報(bào)檢、出口保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、裝船出運(yùn)、制單、結(jié)匯、出口核銷、出口退稅，進(jìn)口報(bào)檢、進(jìn)口報(bào)關(guān)、付匯核銷、市場(chǎng)銷貨，完成一筆進(jìn)出口交易項(xiàng)目的全過程。一、提高專業(yè)教師的素質(zhì)教師發(fā)展的過程是自主學(xué)習(xí)和提高的過程，是一種終身教育的過程，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)能力與科研能力，以提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量；還需要不斷更新自己的知識(shí)，構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。Simtrade是模擬的B2B電子商務(wù)中心，每個(gè)參與Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商等不同角色，共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境，互相配合、互相競(jìng)爭(zhēng)，熟悉和體會(huì)不同當(dāng)事人之間的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國際貿(mào)易中物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式及外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧。新的實(shí)訓(xùn)模式強(qiáng)調(diào)“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+仿真模擬實(shí)訓(xùn)”，通過建立國際貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，對(duì)國際貿(mào)易綜合流程實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行改革；實(shí)訓(xùn)時(shí)間為兩周，第一周的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有商務(wù)信函的寫作、制作外貿(mào)單證、進(jìn)出口成本核算與報(bào)價(jià)等；第二周先由指導(dǎo)老師介紹整個(gè)貿(mào)易流程和Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)的平臺(tái)使用的注意事項(xiàng)，然后由學(xué)生自己進(jìn)行模擬操作。改革實(shí)踐教學(xué)模式最初的實(shí)訓(xùn)模式是教師以國際商務(wù)交易環(huán)境為背景，確定幾項(xiàng)與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程相關(guān)并且比較重要的任務(wù)，讓學(xué)生分階段完成任務(wù)。（四）排課有待改進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)函電和外貿(mào)單證等專業(yè)理論課程必為先修課程，實(shí)踐課與理論課分開單獨(dú)開課，雖在排課方面比較靈活，但存在由于綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及到多個(gè)學(xué)科的交叉聯(lián)系，牽涉面廣，單個(gè)教師難以進(jìn)行有效的教學(xué)，需要各教師間相互協(xié)同合作。在實(shí)訓(xùn)過程中，每位學(xué)生都有分工，大家要通力協(xié)作完成任務(wù)。（三）不能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)每種單證雖都有幾個(gè)不同的案例背景，但過于單一第三階段的案例實(shí)訓(xùn)由教師與學(xué)生分角色共同完成，學(xué)生56人為一組自行組建進(jìn)口或出口公司，并為每位成員設(shè)定總經(jīng)理、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員、單證員、貨代員等職務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已不能滿足需求，可以采用“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績+仿真模擬實(shí)訓(xùn)成績+實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績”這一成績?cè)u(píng)定方式，其中學(xué)生的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績由自我評(píng)定和指導(dǎo)教師評(píng)定兩部分組成，指導(dǎo)教師評(píng)定的成績包括單項(xiàng)任務(wù)的完成情況和實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)；仿真模擬實(shí)訓(xùn)成績由系統(tǒng)自動(dòng)生成的成績、自我評(píng)定和實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)組成，系統(tǒng)的成績由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況自動(dòng)生成，其內(nèi)容涉及到基本資料創(chuàng)建、單據(jù)制作、財(cái)務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力等；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)成績由指導(dǎo)教師評(píng)定。采取多元化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。此外，因教師人數(shù)有限、時(shí)間有限，不能及時(shí)對(duì)每位學(xué)生的答卷進(jìn)行批改，教師就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，不利于今后的教學(xué)。（二）實(shí)訓(xùn)軟件不夠人性化總結(jié)不夠及時(shí)在第二階段的TMT軟件實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生以個(gè)人為單位根據(jù)系統(tǒng)隨機(jī)給出的條件完成一筆業(yè)務(wù)，從函電的書寫到單據(jù)的繕制總共13個(gè)步驟全都是在計(jì)算機(jī)上完成。四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較松散綜合實(shí)訓(xùn)課，是一個(gè)專業(yè)全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考勤，因此出勤主要靠學(xué)生的自覺及互相監(jiān)督。(四)培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)主要以技能訓(xùn)練和技能培養(yǎng)為目的，在實(shí)訓(xùn)的各個(gè)階段，教師只給出背景條件和要求，學(xué)生要思考如何完成任務(wù)(業(yè)務(wù)的流程怎么安排、每個(gè)環(huán)節(jié)需要辦理什么手續(xù)，遇到問題怎么解決等)。對(duì)發(fā)現(xiàn)未及時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)，也能及時(shí)對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，通過評(píng)語讓學(xué)生了解到自己的單據(jù)哪里出現(xiàn)問題，今
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