【正文】 請從上述題目中選擇一個完成?！凹彝ビ螒蚧顒釉O(shè)計指導(dǎo)”可在平時作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時作業(yè)（3）依次后推。另外，我國父母對孩子的尊重也不足，認(rèn)為不打罵、多表揚就是尊重，實際上對孩子的尊重應(yīng)該建立在平等基礎(chǔ)上，把孩子當(dāng)作獨立、獨特的個體，給予其充分的信任和自由選擇的權(quán)利。習(xí)慣養(yǎng)成后，按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。美國家長對子女早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外(如幼兒園或社區(qū))事務(wù)的參與。與中國父母相比，美國父母更為尊重子女的意見，注重耐心的聆聽和平等地交流。尊重兒童主要表現(xiàn)在美國父母對孩子慣常使用的說話方式上，引發(fā)孩子自己的思考、判斷，不容易傷害孩子的自尊。試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。在家的時候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點點頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。題目1010【案例分析題】.案例一：托比是一個3歲的美國孩子。上述案例其實只是提到了其中的一個方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺。注意經(jīng)驗分享和資源共享。既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念。準(zhǔn)備充分。除了這些方式外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的形式。向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式有:家長學(xué)校、家長沙龍。加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式有:家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄。三、合作共育的方式36歲兒童家庭、幼兒園在合作上有多種形式，如家長會、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等?！庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。答：一、36歲兒童家庭和幼兒園的合作關(guān)系《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進(jìn)步，感動于老師的教育與辛苦。題目99【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。五、家長教育的廣泛深入開展針對兒童家庭教育存在的問題，變革與時代和社會要求相適應(yīng)的家庭教育觀念，改善、創(chuàng)設(shè)適宜孩子發(fā)展的家庭環(huán)境，提高家長的教育能力和綜合素質(zhì)是當(dāng)前及未來家長教育的核心。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識，并不斷運用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為，從而提高教育能力。精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。家長的教育方法要符合兒童的年齡特點，要注意利用和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子樹立良好的榜樣，賞識孩子的優(yōu)點。應(yīng)當(dāng)在孩子直接經(jīng)驗積累過程中，注意提升其思維能力。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個人生奠定基礎(chǔ)。要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。幼兒園指導(dǎo)家長相互合作的方法有家庭互助小組等。家園雙方相互溝通信息的方法有:多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家訪。答：03歲兒童家庭與幼兒園在合作上有多種方法，其中宣傳法、多媒體溝通法、問卷調(diào)查法、家庭互助小組、家訪、錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場交流指導(dǎo)、教育教學(xué)活動、參觀觀摩法等更適合03歲兒童以家庭教育為主的特點。題目77【論述題】．聯(lián)系實際評論03歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。美國家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在飲食、睡眠和如廁三個方面。在美國常規(guī)培養(yǎng)中，“常規(guī)”的內(nèi)涵不是“紀(jì)律”而是“習(xí)慣”。美國父母對孩子的尊重還體現(xiàn)對孩子自我選擇的尊重上。由于美國文化尊重人的個體性和差異性，美國父母很少會拿別人的孩子和自己的孩子做比較。題目66【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點？答：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀?！袄切汀苯套臃ㄒ庠谧尯⒆訉W(xué)會獨立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團(tuán)隊意識，挖掘孩子的潛能。韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。題目55【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。盡管我國已經(jīng)逐步開始了家庭教育指導(dǎo)工作的研究和實踐，但是其實際的影響力和效果依然有限。，保護(hù)兒童，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利對孩子的愛本是一種美德，由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，有些家長就對孩子的愛到了溺愛的程度，就不僅不能促進(jìn)孩子的成長，反而會剝奪孩子發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利，阻礙孩子的成長。重視營養(yǎng)保健，忽視體育鍛煉等問題。重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)。重視智力因素、忽視非智力因素。一些家長對幼兒實施了超前教育和過度教育，將嬰幼兒教育小學(xué)化、成人化。，實施超前教育、過度教育我國家長在當(dāng)家長之前，普遍未接受足夠的、系統(tǒng)的育兒知識和技能的相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致缺乏對兒童身心發(fā)展過程、水平及規(guī)律的了解。題目44【簡答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？答：(人才觀)導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功利當(dāng)前家長的期望觀存在的主要問題是過于功利、實惠、從眾，忽視兒童身心發(fā)展的特點。二，互動性是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動目的。家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育。在合作中社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動，增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。這些是好的家園合作共育活動的特點，也是評價一個家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累。形式靈活。36歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動，具有一些共性的特點:活動目的明確。相對于03歲兒童的家園合作，幼兒園在36歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時，主動性、責(zé)任性也更強(qiáng)。，分析教育問題。評價03歲家園合作共育的重要指標(biāo)。形成性考核作業(yè)31【簡答題】.03歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？03歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標(biāo)是什么？答：在03歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導(dǎo)的關(guān)系。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓(xùn)練。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任，對孩子百般嬌慣。家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。案例中的小林具備這樣的特征。興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。語言發(fā)展遲緩。答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。題目1414【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認(rèn)真地觀察它們。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。不要拔苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。答：這是03歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的親子共讀活動。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。要求:(1)簡述閱讀對36歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；(2)結(jié)合實際闡