【正文】 。優(yōu)秀作業(yè)展示?！皠荨钡膶懛ǎ河疑辖堑臋M折彎鉤略斜。(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。六、實踐演練臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”自己找類似的字，練習書寫。）五、學習“司”“句”的寫法“司”的寫法：第一筆行筆要直。)二、學習左小右大、上小下大的例子“的”的寫法“易”的寫法三、實踐演練臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞”自己找類似的字，練習書寫。教學過程：一、觀察小橫折鉤的占格、學習它的運筆方法。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。成績結構：平時習字考核成績占30﹪，期中考核成績占30﹪，期末考核成績占40﹪，構成學年成績。組織形式：上書法課組織才藝大賽等活動 課時：9課時 場地：七年級教室設備：鋼筆、校本教材、稻地中學習字紙班級規(guī)模：七年級共六個班，每班約60人，有書法意識的約20人左右四、考試評價說明：考核方式：以考查為主，小組內(nèi)將習字作品展示，挑選成功的字，以成功字的多少訂成績。教學要點：了解點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、挑的行書特點掌握點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、挑的行書寫法三、課程實施說明：鋼筆書法是一門素質(zhì)教育課，它兼顧鋼筆書法理論和實踐練習，它比較系統(tǒng)全面的闡述了鋼筆書法的基礎知識，其目的是使學生對鋼筆書法的基礎知識有一個比較全面和深入的了解，并且為寫好鋼筆字打下堅實的理論基礎。教學要點：了解單人旁、三點水、左耳旁、右耳旁、樹心旁、提手旁、寶蓋頭、直刀旁、雙人旁、廣字旁、王字旁、反犬旁等42種行體寫法。綜合所學知識完成一個規(guī)范、端正、美觀的硬筆書法作品。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。掌握楷書作品的一般章法要求。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。第五講章法了解楷書的章法。了解漢字的結構原則及規(guī)律。掌握左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框的寫法。完成習字練習100字。教學要點：教學目標：教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。掌握點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折的寫法。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。第二講正楷筆畫的名稱及寫法教學目標：了解正楷筆畫的名稱及寫法。教學要點：讓學生了解寫一首漂亮的鋼筆字對于學習和工作的重要意義。熟知正確的練習方法。教學要點：在漢字演變過程中代表性的文字有哪些？形成與什么時代？這種文字以什么為載體？學習一些臨摹的方法。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、課程內(nèi)容與活動安排第一課 漢字的演變 教學目標：了解漢字的演變過程。稻地中學辦公室2006年9月《鋼筆書法》校本課程教師層面實施方案課程名稱：鋼筆書法 授課對象：七年級學生課程類型：人文素養(yǎng)類必修課 教學材料：《鋼筆書法》授課時間：一學年（每兩周1課時）具體方案：一、課程目標知能目標：幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。每單元可穿插歷代名家碑帖供學生欣賞，并在教材后安排適量的鋼筆作品供學生欣賞。教材要有利于學生調(diào)整學習態(tài)度，調(diào)整學習心情；有利于學生自評、互評、師評的操作；有利于激勵學生不斷進步。適合每周1課時教學安排需求?？刹僮餍?。趣味性。（四）校本教材開發(fā)原則學練結合。第三步：落實課程，開展實踐活動，評價活動，全面開展校本課程開發(fā)實驗研究。（三）開發(fā)過程第一步：制定校本課程開發(fā)方案。圍繞寫字教育開展的一系列的活動。(二)校本課程內(nèi)容根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：通過教材培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。并制定具體課程目標如下：知能目標：幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。因此，我們試圖編輯一本適合學生發(fā)展規(guī)律的書法校本課程，讓學生在藝術的實踐中充分理解、領悟其中豐富的文化內(nèi)涵；在達成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎上積極倡導學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，使學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。書法是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。（2）實現(xiàn)書法育人的目標我們在最新一輪課程改革中認識到，課程的開發(fā)是集中體現(xiàn)一所學校教育思想、教育理念和培養(yǎng)目標的施工藍圖。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、雙姿不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。課程開發(fā)的目的（1）提高師生的書寫水平培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎之一。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。（2）素質(zhì)教育的需要漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結晶。一、課程開發(fā)的目的與背景課程開發(fā)背景（1）實用書寫的需要由于一些小學對于書法藝術毫無涉及，甚至連一些寫字課也被“無情”砍掉，所以，不但造成學生對書法藝術一無所知，而且，大部分學生的漢字書寫很不規(guī)范，更談不上美觀。真的是：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。要想把枯燥無味的書法指導課，上成富有情趣、富有人文思想的寫字指導課，確實任重而道遠。五、注重讓大家在對比中發(fā)現(xiàn)不足，提升自己鑒賞能力、寫字能力。四、注重讓學生直接評價其他同學的作品，注重培養(yǎng)學生彼此間直接而真誠的交流。在此基礎上，練習簡短的與本節(jié)課內(nèi)容有關聯(lián)的詩句“黃河入海流”。上節(jié)課練習的工、可、胡、每，就是為這節(jié)課作鋪墊的。設計思路：如何將枯燥無味的書法指導課，上成富有情趣、富有人文思想的寫字指導課，這是一個重要的議題。同座互相展示，把自己寫的最好的字展示給同桌看一看。既然練習了，就應該有進步、有收獲，誰愿意把這節(jié)課自己認為寫得最得意的字展示給大家看一看，請上臺示范。，讓大家從正反兩面評價。，個別學生帶上自己的作品上臺展示，大家點評。是哪一句呢，請看，師板書“黃河入海流”，師寫完，讓學生說說要想寫好，需注意什么。，學習中我們發(fā)現(xiàn)，還有許多帶有三點水偏旁的字。吸取經(jīng)驗教訓后，把四個字連起來寫一遍。然后師同時范寫“湖、海”兩個字，大家寫兩遍。（要注意指導同學間對話交流）“江”，讓生談書寫中注意事項，然后大家把江寫兩遍。，師把三點水放大寫一寫，邊寫邊說。說到這，給大家講一個故事。，現(xiàn)在我們共同練習帶有三點水偏旁的字，板書課題。：這節(jié)課我們將給這四個字分別加上三點水（板書三點水），他們分別將變成，生回答（江河湖海），故意讓學生自己先寫一些。寫完后，請一位同學帶上作業(yè)本，大家提建議。（工、可、胡、每），大家右手豎空跟老師寫一寫。教學時間：一課時。教學重點：指導學生寫好“江、河、湖、?！边@幾個字。第三篇：鋼筆書法教案三點水結構的字—鋼筆字指導課南京市六合區(qū)龍袍中心小學葉方兵教學內(nèi)容：江、河、湖、海，黃河入海流。例如： 兆 北 放 施 敬 狠三、練習：10分鐘，請學生板演四、總結五、作業(yè)：范文50字，注意其中的向背關系。在這種情況下，不能因為左右姿勢的背向而失去筆畫之間的聯(lián)系，把字寫松散了。但是，在書寫左相向結構的字時，左右相近的筆畫，應各自回避，注意穿插，做到各不妨礙，力求生動。例如： 給 校 物 隆 切 幼上面這幾個字的左旁都出現(xiàn)向右方顧盼的神態(tài)，而右邊的部分都有向左方俯就的意思。二、授 新相向，就是在一個字內(nèi)，左右部分的精神向內(nèi)匯聚在一個共同的方向。四、作業(yè)：行書習作（臨）一張第十八節(jié) 向背關系教學目標：了解向背關系是行書結構用筆的重要法則，學會多豎、多橫的向背寫法。由于形態(tài)上采取了這些俯仰的變化，結構更加靈活，打破了機械的格局。比如下面幾個字： 逢 之 夜 冠 完 楚鋼筆書法教案 46 “逢”字上面的“夂”長撇、長捺向下俯，下面的“辶”的平捺向上仰，上下俯仰相對。俯仰相對就成了一下呼應的形勢。這是一種用松緊來達到疏密效果的方法。鋼筆行書，一般在遇到一些有撇捺、長豎的字時，可以將字的中心部分寫得緊密一些，留出足夠的余地使撇捺可以盡興展開，有一種由中心向四方輻射的姿勢，給人以舒暢、灑脫的感覺。因此，寫鋼筆行書在使用“疏密”的原則時，要隨其自然，不要過分追求，該疏的地方一定要寫得疏朗些，該密的地方還是要密。鋼筆字的疏與密主要是由漢字本身筆畫多少決定的，書寫技巧的作用是有限的，這由鋼筆字筆畫線條粗細較均勻所決定?！扒濉弊肿筮吺琛⒂疫吤?，“影”字左邊密、右邊疏?！奥丁弊种杏谩奥贰钡拿芤r托其他部分的疏朗?！伴T”是以疏見長的，雖然大膽地留白，出奇的疏朗，但由于點畫呼應貫氣，反襯出整個字開拓的氣勢。例如： 整 門 露 照 清 影 這個“整”字寫得比較緊密。筆畫寫得緊湊，字顯得謹嚴、厚重；筆畫之間疏朗，字則顯得開拓、舒暢。形態(tài)的變化一般有疏密、俯仰、向背、迎讓、參差等幾種。舉例如下： 上中下基本相等六、學生練習課一節(jié)委 男 塵 親 音 思 忘 熱 烈 然 怎 懇 盆 墨 芳 答 筆 宇 穿 票 署京 食 貧 貪 資 窄育 見 弄 臭 美 縣 導 蓋 呂 昌 多 炎 出 哥 圭急 怠 意 竟 草 累 霧 鋼筆書法教案第十七節(jié) 行書的形態(tài)變化教學目標：了解行書的形態(tài)的一些基本法則，并初步運用 重點：法則 難點：應用 教學過程:一、形態(tài)變化學習鋼筆行書，如能掌握行書筆畫、部首寫法，寫出結構重心平穩(wěn)、筆畫呼應、比例適應的行書，那么，你的鋼筆行書基本可以“過得去了”。這些字由于部首的形態(tài)不同，可分為：上中下基本相等、上下矮中間高、上下大中間小、上中矮下邊高等多種情況。鋼筆行書在書寫這類字時，字的上下比例基本參照楷書的比例，而字的寬度，特別是帶有長橫、長撇、長捺筆畫的部首可適當放寬一些。舉例如下：二、左中右基本相等三、左中窄右邊寬四、左右寬中間窄五、左邊窄中右寬六、上下結構 上下結構是指由上下兩部分縱向排列組成的字。這些字由于各部寬窄和長短不同，可分為左中右基本相等、左中窄右邊寬、左邊窄右寬等不同情況。四、練習講評五、總結六、階段作業(yè)：要求重心平穩(wěn)、筆畫呼應，比例適當?shù)淖鳂I(yè)一頁。行書在書寫時可參照楷書的結構要求，這時就不多寫了。舉例如下： 左右基本相等左窄右寬左寬右窄 左短右長 領 故 斜 舒 解放 顏 使 把 捏 鋼 待潑 悅 到 劉 刻 劇 郊 教 都聽 觀 坡 端 螞 鋼筆書法教案 42 上下矮中間高上下大中間小 上中矮下邊高關于包圍結構的字，沒有確定的比例劃分。這些字由于各部的長短、寬窄不同，可分為：左右基本相等、左窄右寬、左寬右窄、左短右長、左長右短等幾種情況。如下面的兩種寫法： 結構比例合適冰 玩 地 聽 沙 擔 品 結構比例失調(diào)初學鋼筆行書的人，在掌握行書的筆畫和部首寫法之后，要特別注重行書的結構組合和比例練習。比如：楷書左右相等的字，行書可寫左窄一些，右稍寬一點；楷書左右高低相等的字，行書可將其中的一部分或一筆寫長些。鋼筆行書和楷書比較，筆畫和部首的寫法發(fā)生了一些變化，但是字的組合方式和結構比例與楷書的相比還是有一定的差別。三、總結：四、作業(yè) 第十五節(jié) 比例適當（一）教學目標：理解比例法則在結構中的應用，初步掌握范字中的比例。如果處為去描摹做作或?qū)懽謺r筆不離紙，筆筆相連、主次不分，不僅失去了自然生動的氣息，而且顯得輕薄、浮滑；有時還難以辯認。但是任何事物都不能絕對，如果濫加運用，筆筆牽連，就會成為累贅。比如下面這種寫法： 成能反對美好行書中的牽絲是一種表現(xiàn)筆畫之間呼應關系的重要手段。寫字沒不了筆勢，筆畫容易散亂，缺乏呼應。“能”字中左邊的量后一筆是一短橫，在短橫的末端，向右上挑出，與右邊的第一筆的露鋒起筆形成相呼應的關系。當然也有不少筆畫之間的呼應關系是筆斷意連的寫法。楷書中然也強調(diào)筆畫之間的呼應，但這種呼應是內(nèi)在的、無形的。二、筆畫呼應筆畫呼應是漢字結構中又一個原則。三、學生練習：要求把以下字的重心寫穩(wěn)我們要成為合格的一代新人四、練習講評五、總結第十四節(jié) 筆畫呼應法則 教學目標：理解筆畫的意義，呼應的方法。如果片面地追求字形的變化之美，故意把筆畫寫得歪歪斜斜，字的重心就不穩(wěn)，當然也就談不上美了，而且使人看了會產(chǎn)生不舒服的感覺。如下面幾個字： 度 友 給 光 趙 動上面幾個字的字形或字結構中的某個部分