【正文】 五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。來(lái)到服裝市場(chǎng)，哇!人更多，每個(gè)店鋪前都()。帶點(diǎn)的字音序部首再查幾畫(huà)字義(在所選注釋序號(hào)上面打“√”)歡騰①跳躍②升③挪動(dòng)萬(wàn)籟俱寂①古代的一中簫②從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音神態(tài)各異①有分別，不相同②奇異，特別③分開(kāi)精妙絕倫①斷絕②獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕上的四、在下面一段話的括號(hào)中，填上恰當(dāng)?shù)脑~。ng()()()()二、寫(xiě)出帶有下列部首的字。ngh242。yōuxi225。nt225。nm224。ngb243。ur233。nj236。第五篇：五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三單元試卷一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。三、思考與建議：通過(guò)本次測(cè)試，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們更要做到以下幾點(diǎn)： 1．重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。作前要掌握他們?cè)趯忣}、選材、表達(dá)諸方面的困難，尤其要了解那些作文水平低下的學(xué)生，他們最需要幫助的是什么。作文是一項(xiàng)綜合性訓(xùn)練，與其他語(yǔ)文作業(yè)相比，帶有更多的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。隨著年級(jí)的遞增要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫(xiě)出有所創(chuàng)新的作文來(lái)。啟發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、多觀察、多實(shí)踐，如通過(guò)課文及課外讀物的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者是怎樣觀察事物、積累材料后寫(xiě)出文章的，及時(shí)指導(dǎo)練寫(xiě)作文；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生活日記等。作文指導(dǎo)要由“扶”到“放”。寫(xiě)自己的生活容易想清楚，對(duì)寫(xiě)的東西想清楚了，才可能較順利地用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。盡管題目并不難，但由于所寫(xiě)的內(nèi)容范圍過(guò)寬，而學(xué)生又缺少寫(xiě)這類(lèi)作文的經(jīng)驗(yàn)，教師如不給予必要的指導(dǎo)，學(xué)生自然難以下筆。好文章是改出來(lái)的，但是大多數(shù)人不懂得這個(gè)道理，或者說(shuō)不這樣做。由于到了最后學(xué)生的書(shū)寫(xiě)耐心到達(dá)了極限，再加上寫(xiě)作文，學(xué)生的寫(xiě)字水平已經(jīng)降到了極致，所以作文看起來(lái)字跡比以前潦草了。多數(shù)學(xué)生的文章就像一杯白開(kāi)水，平淡無(wú)味，學(xué)過(guò)的的知識(shí)用不上，寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容一用再用。能結(jié)合你的學(xué)校讀書(shū)生活或家庭讀書(shū)生活。越是簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生越寫(xiě)得不好。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解字義、詞義永遠(yuǎn)是最科學(xué)實(shí)用的方法。我們要認(rèn)真落實(shí)單元整體教學(xué)的思想，扎實(shí)、有效的組織語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)表達(dá)，在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)表達(dá)，力爭(zhēng)既得意又得言。閱讀訓(xùn)練中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，將所學(xué)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中去，達(dá)到學(xué)以致用。建議：閱讀理解能力的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有提高了閱讀理解能力，閱讀水平也會(huì)跟著提高。要想寫(xiě)好這段話，就一定要細(xì)心地研讀文章內(nèi)容，把握準(zhǔn)要寫(xiě)的內(nèi)容是什么，才能不跑題，不偏題，做到有的放矢。仿照第七自然段寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出熟悉的一個(gè)人的某一個(gè)或兩個(gè)特點(diǎn)。從此可以看出，學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深刻，對(duì)人物品質(zhì)的挖掘還不夠透徹。只要學(xué)生有據(jù)可依，有話可談，想得分也并不難。結(jié)合日常生活積累和對(duì)短文的體驗(yàn)，從賞析評(píng)價(jià)的家督，談?wù)剬?duì)題目中“潔白”的理解。這是對(duì)人物描寫(xiě)的考查，每一種描寫(xiě)在文中都有好幾處，所以這道題學(xué)生能很容易地找出。人物描寫(xiě)的把握。首先要對(duì)句子理解到位，才能準(zhǔn)確運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。圈出文中帶拼音的字，并想辦法迅速記住。讓學(xué)生把給出的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充到文中的括號(hào)中，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。本題共分6小題。學(xué)會(huì)從朗讀中感受作者的感情，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)在句子中的意思，感受詞語(yǔ)的突出性。本題考察的是學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生從朗讀中感受到作者表達(dá)的意圖題目，通過(guò)朗讀感受句子表達(dá)了怎樣的感情，由于大部分學(xué)生平時(shí)朗讀就不會(huì)帶有感情，所以學(xué)生找不出主要的中心詞，這樣平時(shí)不注重有感情朗讀有很大關(guān)系。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。在一定的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也并非難事，這道題整體來(lái)看學(xué)生完成情況很好。然后選擇相關(guān)句子的序號(hào)恰當(dāng)填到句子后面的括號(hào)里。建議：積極地實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩(shī)文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。一個(gè)考查的是第五單元“奇妙的信息世界”，讓學(xué)生寫(xiě)出本單元拓展閱讀的文章題目并談收獲。每個(gè)單元我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀推薦，同時(shí)結(jié)合閱讀進(jìn)行讀書(shū)展示，有摘抄卡，有手抄報(bào)，每周一節(jié)大閱讀。本學(xué)期推薦的四大名著有《西游記》、《水滸傳》，《三國(guó)演義》也有不少感興趣的學(xué)生讀過(guò)，所以這道題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，完成地很好。第七題 ：?jiǎn)卧黝}的學(xué)習(xí)與掌握情況的考查。我們將繼續(xù)加大課外閱讀的要求，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面。這些詞語(yǔ)都是本冊(cè)課文與日積月累中的，學(xué)生大多都能準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)并恰當(dāng)運(yùn)用，當(dāng)然也有一部分學(xué)生由于不理解而導(dǎo)致詞不達(dá)意。第六題 ：補(bǔ)充成語(yǔ)，并結(jié)合日常生活積累，選其中的三到四個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段連貫有序的話。以上內(nèi)容都是課本知識(shí)的考察，本學(xué)期我們?cè)跁?shū)寫(xiě)練習(xí)內(nèi)容上做了改進(jìn)，也將段落、名言等內(nèi)容納入到書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，書(shū)寫(xiě)一些優(yōu)美的的段落，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，寫(xiě)得多，所以這幾道小題完成得很好。但可能由于本課是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)，有個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有背到這一段落，導(dǎo)致在這題上失分，很是可惜。第5小題，是對(duì)背誦及積累內(nèi)容的考查。只是對(duì)于拓展閱讀的小古文，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)確實(shí)有很大的難度。前面課本知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，但對(duì)季老印象的概括歸納就不太到位了，這需要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及人物資料的了解自己來(lái)總結(jié)，很好地考察了孩子的思維概括能力。第1小題對(duì)季羨林文章的把握情況和人物的積累情況。積累伴隨著運(yùn)用，運(yùn)用伴隨著積累。”“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這為我們組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展指明了方向，這需要我們對(duì)于單元整體課例中的有指向的閱讀和生活積累進(jìn)行精心研究與運(yùn)用。建議：積極的實(shí)施隨文積累活動(dòng)，僅僅讓學(xué)生做到會(huì)讀那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要達(dá)到能夠背誦默寫(xiě)、靈活運(yùn)用的程度，讓這些經(jīng)典詩(shī)文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。積累不應(yīng)只是會(huì)背誦，還應(yīng)會(huì)默寫(xiě)，更應(yīng)會(huì)運(yùn)用。關(guān)于這部分練習(xí)，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。寫(xiě)好漢字是我校的一貫宗旨，平時(shí)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生自己，對(duì)于規(guī)范書(shū)寫(xiě)都很重視，不光是本題，通篇語(yǔ)文檢測(cè)題，我們的學(xué)生都書(shū)寫(xiě)的很認(rèn)真，這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。本題檢測(cè)的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及背誦情況。加強(qiáng)對(duì)句式的理解與指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同的句式能夠達(dá)到較好的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)別字的能力，讓學(xué)生的習(xí)作評(píng)介從最基礎(chǔ)的修改錯(cuò)別字開(kāi)始。建議：借助閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解詞意的能力。第3小題，下列句子不是表達(dá)肯定意思的一句話本題考查的是反問(wèn)句所表達(dá)的肯定的意思，有許多孩子