【正文】 五、課堂小結(jié)六、課后延伸七、板書設(shè)計(jì)4．我的“長生果”看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》 別出心裁與眾不同情感真實(shí)借鑒模仿 創(chuàng)造。從中悟出的道理1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好； 2）作文，要寫真情實(shí)感；3）作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 你從作者讀書的故事中體會到了什么作文方面：（1）作文《秋天來了》得了甲優(yōu)。作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。第五篇：我的長生果教案我的“長生果”坂爾上小學(xué) 楊彩艷教學(xué)目標(biāo)：。吃透了教材，就為美的課、美的語言學(xué)習(xí)課、美的語言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結(jié)構(gòu)的層次美，它豐美的句式，它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語，處處都會令教者感到十分的欣喜?！毕抡n之前，教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)（8分鐘左右）師生共同活動，就這些寫句的方法析讀文中的兩個(gè)精段，并記誦這兩個(gè)精段：段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，……。還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫句。用反復(fù)的方法寫句。用精練雅致的四字詞語寫句。如：用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動詞寫句。同學(xué)們發(fā)言，教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生聽記，學(xué)生復(fù)述。一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇（13分鐘左右）教師：預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度，用一句話說一說對課文的理解”。全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節(jié)”三個(gè)板塊構(gòu)成。我的長生果教案 篇7課時(shí)：一節(jié)課。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。有感情地朗讀背誦。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。課時(shí)安排1課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲背誦一、二自然段選三、五個(gè)詞寫一段話我的長生果教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識12個(gè)生字。體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動情寫作。(讀中外名著)如醉如癡。(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。討論：課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。學(xué)寫《一件不愉快的事》。讀中外大部頭小說。讀連環(huán)畫。讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。【教學(xué)過程】學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。我的長生果教案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識12個(gè)生字，積累好詞好句。作者因此頗有感慨，這也啟發(fā)讀者——應(yīng)該把醉心讀書與深入實(shí)踐結(jié)合起來。此外，筆寫的書是從“社會人生”中來的，不聯(lián)系書的母體，就不能真正把書讀懂；讀了書不去實(shí)踐，懂了道理學(xué)了知識不去運(yùn)用和驗(yàn)證乃至發(fā)展，讀書的意義也就喪失了?！吧鐣松眲t不然，它時(shí)時(shí)刻刻在變化、發(fā)展，隨時(shí)有新的事物新的情況出現(xiàn)，隨時(shí)有新的矛盾新的問題等待人們?nèi)フJ(rèn)識去解決。6．熟讀最后一個(gè)自然段?！磅r味”含有新鮮感強(qiáng)、不落俗套的意思，這樣的寫法和語言必能令人耳目一新，回味不已。提示：“拂”“撤”“擋”“捧起”“奉獻(xiàn)”這一組動詞可以放在一起品評；三個(gè)“愛她的……”，這一組排比句可作評點(diǎn)：“燦爛”這個(gè)形容詞用得大膽、新穎，有特殊的表現(xiàn)力。當(dāng)然，不能止于“入迷”，還要繼續(xù)提出更高的要求（如評析、鑒賞等）；讀書要有所選擇，格調(diào)不好、境界不高、文字不精的書，壞書，也可能會讓少年人一時(shí)“入迷”，這對身心發(fā)展是有害的。如果讀的是好書，那么“入迷”是一種很好的讀書境界。看了巴金的《家》后念念不忘……讀過幾百部真正的小說……仍盼天天能扎進(jìn)頭去醉心讀書……把這些詞句聯(lián)系起來，可以看出“我”讀書的特點(diǎn)是“入迷”?！薄灰种幸挥袝?，就忘吃忘睡…………酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步…………他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。3．畫出課文中讀書使“我”入迷的詞句，前后聯(lián)系起來品味和分析。前兩個(gè)是一組，對仗比較工整，所描繪的景色與天籟富有詩情畫意，語言也很美，這些都渲染了“歡愉之情”，使它成為可見可聞可感的東西，讀者心里好像也出現(xiàn)了那種美妙的感覺。少年時(shí)代的讀書生活豐富多彩，令人高興歡快。2．改寫第2自然段，刪去所有的比喻，然后與原文比較，體會其語言特色。這個(gè)比喻還指書本身是人類文明的結(jié)晶，是人創(chuàng)造出來的最好的精神產(chǎn)品（果實(shí)），此其一；其二，人類文明凝結(jié)于書，書又是促進(jìn)人類文明進(jìn)一步發(fā)展的重要條件，這種雙向的活動是“長生”的，是永久性的，是永遠(yuǎn)不會衰敗完結(jié)的。“營養(yǎng)品”主要指出對人有教育作用，使人在精神方面充實(shí)、強(qiáng)健、發(fā)展。”’把這幾句話放在一起來理解。1．“我的‘長生果”’／“書，人們稱為人類文明的‘長生果’。（五）指導(dǎo)學(xué)生分析過渡和照應(yīng)方面的特點(diǎn)。提示：（四）指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者怎樣通過敘述讀書作文的情況，揭示閱讀與寫作的相輔相成的關(guān)系。（二）學(xué)生查工具書，掃清詞語障礙。怎樣擺脫這種困境呢？只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入。陶淵明的本意恐怕是后一種，不然他怎么會“每有會意”，就高興得連飯都忘了吃，一再涵泳深思呢？作者引用陶語，所表達(dá)的意思，與陶語本意也有某些一致的地方，后文“牽腸掛肚”一詞可證?！昂米x書不求甚解”，一般斷句成“好讀書，不求甚解”，這是晉代詩人陶淵明在短文《五柳先生傳》中的自況之語，文中，其后還有一句：“每有會意（領(lǐng)悟），便欣然忘食。n?！边@句話怎樣理解？分析：“囫圇”讀h附注；樂章，指成套的樂曲中具有一定主題的獨(dú)立組成部分，一部交響樂一般分為四個(gè)樂章?！伴u”讀“qu249?！胺弊xf兩個(gè)比喻，一個(gè)從“視”的角度形容（畫頁），一個(gè)從“聽”的角度形容。6．“在記憶的心屏中，少年時(shí)代