爭做“四有”教師演講稿：我的幸福源泉[5篇范例](參考版)
2024-11-03 23:41本頁面
【正文】 人生的道路漫長而又曲折，我為我的付出與新得而為之幸福，為之自豪。前蘇聯安德烈耶夫這樣說：幸福并不在于享有幸福，而是在于爭取幸福，追求幸福。我還將理論與實踐相結合，多篇文論文在省、市、縣中獲獎或發(fā)表，多次被教育局評為學習型先進個人。平時除了參加各類學習、培訓外，我于XX年獲本科畢業(yè)，干中學，學中干，為我的教育教學工作奠定了厚實的基礎。專業(yè)化成長是時代的要求。對待剛走上工作崗位不久的青年教師，主要在業(yè)務上給予幫助與關心。我校華占雙老師，快六十歲了，他的大兒子長年癱瘓在家，需要人照料，我盡可能地為他提供時間，讓他安心工作，讓他照顧好兒子。”從教以來，我由一個普通教師成長為一名學校的負責人，這是領導的培養(yǎng)、教師的信任。德國畫家羅丹說：“工作就是人生的價值，人生的快樂。直到現在他走上工作崗位，有時見面，談起我對他的關愛，他總是感激不已。教師不單單將目光關注優(yōu)秀學生，激活后進學生的進步，使之健康成長是件不容易的事，我在瓦甸小學任教期間，有個叫聶小雨的學生，他不僅調皮而且不愛學習，導致學習成績全年級最后，我決定抽出放晚學后休息的一段時間去他家了解情況，他的家境一般，父母外出打工，和爺爺奶奶生活，我同他他爺爺交談起來。針對這一情況，我利用班會發(fā)動學生開展獻愛心、手牽手活動，我?guī)ь^向學生捐款一百元，學生們紛紛為他捐款捐物。這突如其打擊，嚴重地影響了XX的學習。我深知，作為一名教師，必須將新學的《教育學》、《心理學》理論運用于實踐中，潛心研究學生心理，及時掌握學生的心理動態(tài)，對待有困難的學生，更應體貼入微。學生是祖國的花朵，民族的希望，他們的成長需要教師用心呵護，真誠關愛。我是這么想的，也是這么做的。一位哲人曾這樣說過：“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。要說學生年代真是夸夸其談，我要做一個好老師，當初的摸索之旅還真難?！备柙~有兩段，小學時代我喜歡唱，中學時代我登臺唱，上師范時集體唱，它唱出了我的夢想，唱出了我的心聲。本文地址:第五篇：爭做“四有”教師演講稿：為幸福開花爭做“四有”教師演講稿：為幸福開花在我的記憶中，我還是小學生，老師教了我們一首歌《幸福從哪兒來》，歌詞的大意是“香從那花里飄出來，蜜由蜂兒釀出來，美麗的光景要尋寶石進山來，幸福它不會那里來，是靠雙手干出來。因為在這過程中我在不斷鍛煉著，不斷成長著。我不再為當年的壯志未酬而惆悵，我既然選擇了這項事業(yè)，我就要全身心地投入。我不敢說自己是帶著對幼教事業(yè)的一片熱愛踏上的工作崗位，我只是想著要把事情做得很完美。是的，我們永具童心。在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。其實，現在社會發(fā)展的很快，對幼師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，也有時出現一些消極的抱怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太調皮”、“家長素質太低”等等，抱怨檢查太多，抱怨領導不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。孩子快樂成長的過程正是我們生命增值的過程。純真的笑臉，滋潤著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋覓到了人生的內涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。在這里，我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報，在平時的教育活動中，孩子們會送給我自己做的小卡片、一幅畫、一個貼紙??記得在大班典禮上，瑩瑩的爺爺含著激動的淚拉著我的手說，“郝老師，太感謝了，把孩子教成這樣”，雖然是以一句很樸實的話，但它肯定了我的付出。工作后，我一直從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的小班孩子到能說會道、能寫會畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起慢慢的成長。彈指一揮間，竟也教了二十年，看著一撥一撥的孩子在我的呵護和辛勤的教育引導下，個個像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍天。人生的道路漫長而又曲折，我為我的付出與新得而為之幸福，為之自豪。前蘇聯安德烈耶夫這樣說：幸福并不在于享有幸福，而是在于爭取幸福，追求幸福。我還將理論與實踐相結合，多篇文論文在省、市、縣中獲獎或發(fā)表，多次被教育局評為學習型先進個人。平時除了參加各類學習、培訓外，我于
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