【正文】 以上是我們一些不成熟的做法，敬請各位同仁斧正。模擬考試時，培養(yǎng)良好的答題習慣特別注重化學用語(元素符號、化學式、化學方程式等)的規(guī)范書寫訓練，簡答題中用學科規(guī)范的語言準確簡練地描述化學過程、現(xiàn)象、結論，計算題中文字表達、物理量、單位的規(guī)范書寫等。我們在復習時進一步分析演示實驗的同時，可補充一些學生有動手實驗的機會，使學生在實驗中復習化學儀器的使用和基本操作、進一步領悟實驗原理、關注操作細節(jié)、以養(yǎng)成動手習慣，提高實驗操作能力。注重實驗知識和技能的復習實驗是化學的基礎，化學以實驗為中心，“化學實驗怎么強調也不過分”。關注熱點，聯(lián)系實際中考往往是從學生身邊的化學世界出發(fā)，把社會熱點、地域文化、生活實際、先進科技、工農業(yè)生產與化學知識融為一體，創(chuàng)設真實合理的問題情境，考查學生運用所學化學知識描述、分析、解釋一些簡單的化學現(xiàn)象和化學問題的能力，使學生感受到化學的價值，以培養(yǎng)學生對化學科學的興趣和熱愛。要與往年《中考指南》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。吃透《中考指南》的要求，把握復習的深度和廣度《中考指南》既是命題的依據(jù)，也是我們復習的依據(jù)，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考指南》進行取舍。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學生的解題能力。在評講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學生真正能弄明白這一道題。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。精選例題、習題、提高復習效率。教學的目的不是讓學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復習時做到“堂堂清”。復習做到專題化，專題復習系列化。二、我的復習做法轉變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。因此，在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。加強審題能力訓練很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時間，直接影響了得分。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質等都有非常重要的意義。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。（2）化學方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。加強規(guī)范訓練，提高書面表達能力在教學中，我們應注意化學用語的規(guī)范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。在批改和評講作文上必須及時。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。作文訓練都是自己的一套做法。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學生的復習可能效果不大。再則學生在復習時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學習了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復習方法呆板，效率極其低下。還有，我發(fā)現(xiàn)復習課時，教會或幫助學生歸納知識點很重要。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設計是否合理，練習設計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學生歸納，學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了，這些都需要考慮。一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準備有很關系。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事，也必須要讓學生所學知識落到實處。看來在以后的復習過程中還要多教學生學習方法，每個單元不同課文應該有所側重，在上一年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。如此現(xiàn)狀給語文教學帶來了很大的困難。第二節(jié)時做練習時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。第二節(jié)做練習，做三件事：；；。平均每個單元用時兩到三節(jié)課。一、分冊復習只是走馬觀花，沒有落到實處。此外，還要對學生的應試心理和應試技巧進行有效指導。學習的過程是個知識不斷累積的過程，只有真正掌握基本的概念才能對新知識有更深層次的理解和創(chuàng)新。學生要學會在老師講解的基礎上自己靈活運用和掌握，可運用多種形式和活動進行復習，如各物質間化學方程式書寫比賽、辦手抄報等。那么，在復習的時候，要注重對這些章節(jié)知識的重新梳理，運用列表法，建立“知識樹”幫助學生梳理和識記，形成知識網絡。三、抓住重點、突破難點化學課程中的“化學方程式”和“常見的酸、堿和鹽”和“化學肥料”等單元是重點內容，這些單元的知識點多，應用性和規(guī)律性很強。當前化學實驗教學的重要性已越來越被廣大化學教師所共識，在前期的教學過程中學生已經掌握了常規(guī)儀器的使用和基礎實驗操作，以及一定的實驗動手能力和分析實驗能力，那么在后期的復習過程中除了總結課程中的實驗探究活動外，更應注重學生對于實驗原理、過程和結果的分析能力，體現(xiàn)在考試中的直接形式就是實驗探究題的解析能力。二、培養(yǎng)學生對實驗探究題的解析能力新課程標準為每一位學生的成長和發(fā)展提供了多元化的平臺，因為它不但注重學習的結果，還注重學習的過程和方法的掌握，更注重科學的探究能力和實事求是的科學精神的培養(yǎng)。學習的過程是個知識不斷累積的過程，只有真正掌握基本的概念才能對新知識有更深層次的理解和創(chuàng)新。如何在固定的時間內讓學