中華經(jīng)典詩文(參考版)
2024-11-03 23:19本頁面
【正文】 。搜集的有關(guān)材料較少，供求不足。另外結(jié)合著說與寫，深化了對的詩的意境的理解，不經(jīng)意間，點點滴滴豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操。實踐證明，大量的頌讀古詩詞，讓孩子在們在人生記憶力最佳的時期，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心，使他們少一些浮躁，多一份恬靜。雖然學(xué)生才二年級，但大部分學(xué)生都能輕松的背五、六十首詩了。七、讀詩作畫誦讀中，我還讓學(xué)生出古詩手抄報，主要內(nèi)容是讀詩作畫，讓學(xué)生根據(jù)詩意，用水彩畫的形式一次性或逐步再現(xiàn)詩的畫面，幫助學(xué)生感受詩的畫面美，加深學(xué)生對詩的理解。六、結(jié)合語文教學(xué)誦讀語文教學(xué)和古詩文誦讀不能脫節(jié)，兩者應(yīng)做到有益的補充，來提高學(xué)生誦讀的興趣，如教學(xué)蘇教版第四冊識字一時，教完詞串，我問學(xué)生看到這些詞，你能由一個詞想到一首詩并背出來嗎？學(xué)生馬上紛紛舉起小手，由“清明”一詞背出了唐朝詩人杜牧寫的詩《清明》，由“中秋”一詞背出了大詩人李白的詩《靜夜思》，由“團(tuán)圓”一詞背出了詩人王維寫的詩《九月九日憶山東兄弟》等。學(xué)生會吟后，我又用水調(diào)歌頭的曲子，教學(xué)生唱《游子吟》這首詩，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)會唱后，我讓學(xué)生閉上小眼睛一邊小聲哼唱，一邊想象母親在油燈下縫補衣裳的情景，體會做子女的難以報答母恩的思想感情。因此，我在教學(xué)誦讀古詩時，常用歌曲，音響來引發(fā)學(xué)生的情感。四、由曲引情，吟、唱詩詩與曲，自古以來就是互相依存的姊妹藝術(shù)。在送卡時最好能感情朗誦所贈的詩給收卡人聽，以表示自己的真心。我班學(xué)生才二年級，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣，又讓學(xué)生從小學(xué)會關(guān)愛他人。這種做法不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也不增加學(xué)生誦讀負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，更能鍛煉自薦詩學(xué)生的能力，學(xué)生都樂于推薦詩，當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)一起誦讀。二、低年級的具體做法自薦古詩就是讓學(xué)生每周一、周三自己到老師或班長面前推薦自己喜歡的詩，推薦者可用一兩句話向同學(xué)們說說為什么喜歡這首詩，這樣做主要是加深學(xué)生對詩的印象，選中詩后，由這位學(xué)生把詩、作者、朝代抄在黑板一角，可自配插圖或自己喜歡裝飾，由于孩子們小，這樣做能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。學(xué)完了《看菊花》，就讓孩子讀元稹的《菊花》。雖然只有短短的一個學(xué)期的訓(xùn)練，但活動開展的非常有成效，目前《弟子規(guī)》孩子們基本上快背完了，而且他們的誦讀積極性非常高，家長們對經(jīng)典誦讀這項活動也非常欣賞、認(rèn)可，認(rèn)為這些經(jīng)典對孩子人格的熏陶、感染以及教孩子學(xué)做人都是非常有用。比如小組評比，哪一組背的好，那么整組都能獎勵一個小獎花，積五朵可以換一朵貼在墻上的光榮榜里，這樣孩子們誦讀興趣很濃；很多孩子每天一回家就興奮地把自己的獎花拿給家長看。老師們利用每天的早晨、中午、晚上的放學(xué)時間、每節(jié)課上課鈴響之前，點點滴滴的時間都是誦讀的好時機。有的班級根據(jù)本班學(xué)生的特點開展了許多活動，如低年級根據(jù)學(xué)生活動的具體做法有：一、低年級學(xué)生特點針對低年級學(xué)生的特點，我認(rèn)為對孩子進(jìn)行了禮儀教育、行為習(xí)慣教育極為重要?，F(xiàn)將我們學(xué)校各年級在活動中開展的的計劃和做法歸納如下：學(xué)校首先制訂考級計劃，學(xué)生每學(xué)期背15首詩為三級，背25首詩為二級，背30首以上的為一級。學(xué)生通過對經(jīng)典美文反復(fù)的強化誦讀，可以養(yǎng)成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言素材，厚積而薄法，隨著時間的推移，這些兒時的積累就轉(zhuǎn)化成伴隨一個人終身的語文素養(yǎng)。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經(jīng)典，毫無疑問，會對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)成，都有著任何其他手段所無法代替的作用。因為經(jīng)典詩文中蘊含著豐富的品德教育和審美教育因素，開展經(jīng)典詩文誦讀活動是對學(xué)生進(jìn)行品德與審美教育的最佳方式之一。(五)活動評價第五篇：中華經(jīng)典詩文誦讀范文“中華經(jīng)典詩文誦讀”課題的心得體會合浦縣沙崗鎮(zhèn)中心小學(xué)潘能瑩“中華經(jīng)典詩文誦讀”是教育部人文社科基地重點實驗課題“學(xué)校教育與兒童發(fā)展”的一個子課題，由華東師范大學(xué)“學(xué)校教育與兒童發(fā)展”課題組負(fù)責(zé)總指導(dǎo)，由上?！缎W(xué)語文教師》編輯部負(fù)責(zé)主持。(4)中高年級每周利用一節(jié)課的時間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點。在學(xué)校由老師(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。(2)形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。方法(1)“人人是老師，處處是教室”。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多
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