中華經(jīng)典詩文-資料下載頁
2024-11-03 23:19本頁面
【正文】 教孩子們背《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》等詩，要他們把詩送給老師、老人。學(xué)完了《看菊花》，就讓孩子讀元稹的《菊花》。通過各種各樣的活動(dòng)，孩子們誦讀的熱情非常高。二、低年級(jí)的具體做法自薦古詩就是讓學(xué)生每周一、周三自己到老師或班長面前推薦自己喜歡的詩，推薦者可用一兩句話向同學(xué)們說說為什么喜歡這首詩，這樣做主要是加深學(xué)生對詩的印象，選中詩后，由這位學(xué)生把詩、作者、朝代抄在黑板一角，可自配插圖或自己喜歡裝飾，由于孩子們小，這樣做能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。再利用兩天每節(jié)課課前準(zhǔn)備的兩分鐘時(shí)間齊誦讀，學(xué)生一般一天中的幾節(jié)課課前兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間就能背熟一首詩，再經(jīng)過第二天的鞏固誦讀，基本能爛記腦中。這種做法不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也不增加學(xué)生誦讀負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，更能鍛煉自薦詩學(xué)生的能力，學(xué)生都樂于推薦詩，當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)一起誦讀。三、贈(zèng)詩學(xué)生每逢各種節(jié)日、父母、親友、同學(xué)生日，都喜歡買禮品、賀卡贈(zèng)送，甚至請吃飯，這種做法不僅加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不良的攀比習(xí)慣，不利于學(xué)生的健康成長。我班學(xué)生才二年級(jí)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣，又讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。我讓學(xué)生遇到以上事情不許花錢，可贈(zèng)詩，就是自制詩卡，把自己喜歡的詩根據(jù)不同的需要抄在卡上，并配上插圖，寫上祝詞。在送卡時(shí)最好能感情朗誦所贈(zèng)的詩給收卡人聽，以表示自己的真心。孩子們雖然只是二年級(jí)的小學(xué)生，可是設(shè)計(jì)的賀卡卻很不錯(cuò)，我也收藏了一些詩卡，這種活動(dòng)學(xué)生喜歡，家長滿意，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。四、由曲引情，吟、唱詩詩與曲，自古以來就是互相依存的姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩的情感創(chuàng)造條件。因此，我在教學(xué)誦讀古詩時(shí)，常用歌曲，音響來引發(fā)學(xué)生的情感。如教學(xué)《游子吟》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，吟誦，打著節(jié)拍把聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱、輕重以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫讀出來，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，一定能幫助學(xué)生以吟古詩的語言美去理解詩人的思想感情，領(lǐng)會(huì)其深遠(yuǎn)的意境。學(xué)生會(huì)吟后，我又用水調(diào)歌頭的曲子，教學(xué)生唱《游子吟》這首詩，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)會(huì)唱后，我讓學(xué)生閉上小眼睛一邊小聲哼唱，一邊想象母親在油燈下縫補(bǔ)衣裳的情景，體會(huì)做子女的難以報(bào)答母恩的思想感情。五、自賞誦讀詩自賞誦讀詩就是讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一盤錄音磁帶，不定期把自己誦讀的詩用錄音機(jī)錄下來，先自己欣賞，直到滿意自己的誦讀吟唱為止，然后把錄音帶帶到班級(jí)播放，和老師、同學(xué)一起聽自己的錄音，再讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己的誦讀情況，便于以后誦讀水平的提高，由于這項(xiàng)活動(dòng)的開展對學(xué)生誦讀能力提高較快，現(xiàn)在我班學(xué)生誦讀時(shí)，還真有一種小詩人吟誦的味道。六、結(jié)合語文教學(xué)誦讀語文教學(xué)和古詩文誦讀不能脫節(jié)，兩者應(yīng)做到有益的補(bǔ)充，來提高學(xué)生誦讀的興趣，如教學(xué)蘇教版第四冊識(shí)字一時(shí)，教完詞串，我問學(xué)生看到這些詞，你能由一個(gè)詞想到一首詩并背出來嗎？學(xué)生馬上紛紛舉起小手，由“清明”一詞背出了唐朝詩人杜牧寫的詩《清明》，由“中秋”一詞背出了大詩人李白的詩《靜夜思》，由“團(tuán)圓”一詞背出了詩人王維寫的詩《九月九日憶山東兄弟》等。每次學(xué)生即興背詩，我都不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生夸他們了不起，這樣背詩，堅(jiān)持到六年級(jí)，肯定比老師還棒，低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，都想趕超老師，背詩的勁頭更足了。七、讀詩作畫誦讀中，我還讓學(xué)生出古詩手抄報(bào)，主要內(nèi)容是讀詩作畫，讓學(xué)生根據(jù)詩意，用水彩畫的形式一次性或逐步再現(xiàn)詩的畫面，幫助學(xué)生感受詩的畫面美，加深學(xué)生對詩的理解。除了以上活動(dòng)，我班還開展了讓學(xué)生比背詩組、評(píng)比小詩人、猜詩等活動(dòng)。雖然學(xué)生才二年級(jí)，但大部分學(xué)生都能輕松的背五、六十首詩了。不過，中華古詩文誦讀是一個(gè)長期的工程，在誦讀中，作為教者應(yīng)為提高學(xué)生的誦讀興趣，為孩子們積淀豐厚文化底蘊(yùn)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育開辟一片新天地，為優(yōu)秀文化的傳承做貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，大量的頌讀古詩詞，讓孩子在們在人生記憶力最佳的時(shí)期，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心，使他們少一些浮躁，多一份恬靜。也使他們氣質(zhì)不凡，談吐文質(zhì)彬彬、舉止溫文爾雅，出口成章。另外結(jié)合著說與寫，深化了對的詩的意境的理解，不經(jīng)意間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操。不過，在誦讀活動(dòng)中還存在一些問題：平時(shí)活動(dòng)較多，時(shí)間較為緊張。搜集的有關(guān)材料較少，供求不足。能否讓“經(jīng)典”在短期內(nèi)從學(xué)生的習(xí)作看出效果？怎樣讓誦讀與書法結(jié)合起來。
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