【正文】 ④師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。②請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽?？磮D（課件出示）了解故事?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】借助圖畫讀懂故事。邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。三、我會讀。部編版語文一年級下冊教案出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認(rèn)讀。說說你讀懂了什么？鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦些說得很有道理的句子。指名讀句子，要讀正確、讀流利。只有自己種，才有吃不完的菜?！窘虒W(xué)過程】 日積月累：一、讀讀記記。朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個(gè)字在起組成另個(gè)字？指名說說填上哪個(gè)字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上個(gè)偏旁組成新的字的識字方法）擴(kuò)展練習(xí)：少、工、氣、羊加個(gè)什么偏旁可以換成新的字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)餓、餅、飲、餃這幾個(gè)字都有饣，都與食有關(guān)。（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：識字卡片。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。教具準(zhǔn)備： 1字詞卡片。激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。部編版語文一年級下冊教案語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新?！窘虒W(xué)反思】對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長的重要課程。師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………（設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程部編版語文一年級下冊教案說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。一年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心?。∩?：親子游戲也好玩。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。師：看來你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。∩嚎墒俏覜]有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。)師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？ 生：太好啦！師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞?！窘虒W(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。部編版語文一年級下冊教案口語交際：一起做游戲【教材分析】本次口語交際的主題是“一起做游戲”。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯(cuò)，做些傻事。，小猴子只好空著手回家去了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。部編版語文一年級下冊教案，并談理解。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!?(提示：表情、動作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎? 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”的詞語 “又()又()”的詞語。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎? 。二、整體讀文，明確路線 。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課，提醒注意“猴”的書寫。，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。七、活動總結(jié)。六、延伸小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。（漂亮的鸚鵡小姐登場）部編版語文一年級下冊教案四、答博士問小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？小博士采訪：小博士：你們?nèi)祟悓游锏牧私庹娑?，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！五、找食物師：小動物們俄了嗎？快過來準(zhǔn)備吃食物吧！學(xué)生戴上頭飾開始找食物。三、動物表演（師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場）飼養(yǎng)員介紹大熊貓放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操猴哥迫不及待上臺飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。（板書課題）二、試一試把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者?！净顒訙?zhǔn)備】一些動物頭飾以及動物圖片。在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強(qiáng)化時(shí)間觀念，懂得不能浪費(fèi)一分一秒。生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。：人們一分鐘能做多少事？生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。生2:我一分鐘抄寫生字16個(gè)。）六、實(shí)踐活動，體會“一分鐘”的價(jià)值“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時(shí)間的寶貴。，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。演一演。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會想些什么？ ：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情?！睆闹畜w會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。）四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)的特點(diǎn),注重“雙基”訓(xùn)練，提高識字、寫字教學(xué)的實(shí)效性。（2）教師范寫，學(xué)生評說。（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會受到強(qiáng)烈的感染。）同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）（2）自由自讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到識用結(jié)合）。）、詞。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情。，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。學(xué)生交流。過渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。、流利，有感情地朗讀課文。按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行?！拔业脑~語庫”，比比誰先記住它們。），隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。、抄寫字頭。教師指導(dǎo)?！拔木摺?，并用“文具”說一句話。，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。第二課時(shí)一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。、賽背。七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。，說說自己讀懂了什么。學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。（2）學(xué)生評讀，鼓勵(lì)與糾正并用。互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。你們想不想留下它們哪？ ?！窘虒W(xué)過程】部編版語文一年級下冊教案第一課時(shí)一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。教學(xué)準(zhǔn)備： 、詞語卡片 。、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)反思：第四篇：部編版語文一年級下冊第七單元教案部編版語文一年級下冊教案第七單元目錄 文具的家 …………………………………………………………… 一分鐘 ………………………………………………………………… 17 動物王國開大會…………………………………………………………小猴子下山………………………………………………………………口語交際：一起做游戲……………………………………………………語文園地七…………………………………………