【正文】 2 啟發(fā)：從哪些語(yǔ)句感受到外祖父眷戀祖國(guó)的心？（教師說(shuō)明：據(jù)咨詢作者證實(shí)，課文中的“唐山”是海外對(duì)“中國(guó)”的別。三 自學(xué)交流，體會(huì)向往祖國(guó)情。教學(xué)意圖：運(yùn)用古詩(shī)文積累的知識(shí)，理解詩(shī)句含義，體會(huì)海外游子深深的思鄉(xiāng)之情?！獙?xiě)出了外祖父對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的思念真切，感人！4 請(qǐng)你對(duì)比一下，這個(gè)自然段和剛才的第3自然段，寫(xiě)法上有什么相同之處，又有什么不同之處？相同點(diǎn)：選取具體的一件事，運(yùn)用了語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)外祖父的特點(diǎn)?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”2 啟發(fā)學(xué)生理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子的含義。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。交流，出示：我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。再讀13段，總的理解：這一大段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，是外祖父內(nèi)心的表白，他在訴說(shuō)著自己的志向，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；這段話，也揭開(kāi)了外祖父因“我”弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣的原因：這墨梅圖代表著外祖父的一顆心，一顆熱愛(ài)祖國(guó)的心。6 朗讀體會(huì)：“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?并相機(jī)引導(dǎo)理解“秉性”。）5 啟發(fā)理解：你對(duì)梅花魂的“魂”字又有何新的理解?(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”。4 在外祖父心中,這梅花還僅僅是梅花嗎?你又從哪兒感受到?“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)。答案： “梅花魂”的“魂”贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神。2 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個(gè)詞用得多?（出示課件） (愈……愈……愈……愈……)3 梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話來(lái)回答：（生）“她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢！”請(qǐng)學(xué)生用課前搜集的好詞、佳句、詩(shī)文來(lái)贊美梅花的品格、靈魂、骨氣，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。還有哪段話也寫(xiě)出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?(相機(jī)引出第13段)（二）敬送梅圖1 請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第13段,看梅花有什么值得外祖父稀罕的?出示13自然段，生讀。最后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀外祖父珍愛(ài)梅圖的內(nèi)容，深刻體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的“分外愛(ài)惜”。其次了解“清白”、“玷污”的含義。訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片刮去污跡，又用細(xì)綢子抹凈。（外祖父對(duì)墨梅圖小心翼翼，格外珍惜墨梅圖。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。1．先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，從各個(gè)語(yǔ)段中感受到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。（一）學(xué)習(xí)“珍愛(ài)梅圖”采用變序教學(xué)。導(dǎo)語(yǔ)（邊出示梅花圖）：故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，那朵朵冷艷，屢屢幽芳，總使我想起漂泊異鄉(xiāng)的外祖父，因?yàn)橥庾娓笇?duì)梅花格外稀罕。四 音樂(lè)欣賞，感受赤子的愛(ài)國(guó)心。二 品味語(yǔ)言，感悟深深的梅花情。五 【課前準(zhǔn)備】查找歷史上有氣節(jié)的中國(guó)人的資料。四 【教學(xué)重點(diǎn)】1 理解課題“梅花魂”不僅象征外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心，也象征了中華民族的氣節(jié)。三 【教學(xué)目標(biāo)】1 理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感，熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。如果按部就班地教學(xué)，學(xué)生勢(shì)必在興趣上減弱不少。（二）【學(xué)情分析】《梅花魂》這篇課文共寫(xiě)了五件事，根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，理解梅花魂的含義將是教學(xué)的難點(diǎn)。努力摒棄繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖洞的做法，把教學(xué)重點(diǎn)堅(jiān)決地鉚定在理解、品味語(yǔ)言上。五、板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲淚下 愛(ài)惜 痛哭愛(ài)國(guó)心臨別含淚送圖遞絹《梅花魂》說(shuō)課稿12一 【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】語(yǔ)文的基本功能是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。四、作業(yè)布置：假如你是課文中的小女孩鶯子，在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時(shí)，你會(huì)想些什么，做些什么呢？寫(xiě)下你的感受或行動(dòng)。結(jié)束語(yǔ)：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。接著回憶了外祖父的件具體事情，結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛(ài)國(guó)之情，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）三、推敲課題，學(xué)習(xí)寫(xiě)法設(shè)疑：文章為什么以《梅花魂》為題，換成其他題目可以嗎？為什么？教師小結(jié)：外祖父愛(ài)梅花，更把這種愛(ài)梅花之情寄托在愛(ài)國(guó)之情中，所以它是文眼所在。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。我緊緊扣住了外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛(ài)國(guó)心。生會(huì)想到外祖父老了，已無(wú)法達(dá)成回國(guó)的愿望了，但他的心會(huì)隨我一同回去，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。）第三步：體會(huì)外祖父深情地流淚：學(xué)習(xí)215自然段，抓愛(ài)國(guó)主線外祖父贊譽(yù)梅花頂天立地、堅(jiān)貞不屈的秉性，可是有件事卻時(shí)刻牽掛著他的情素，每當(dāng)想起就不禁潸然淚下，讀全文，找找外祖父幾次落淚，分別在什么情況下流淚？幾次落淚給我的感受有什么不同？生交流共有三處，第一次叫我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)情不自禁流淚。最后再回到外祖父的品質(zhì)上來(lái)。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的人物，老師追問(wèn)：你聯(lián)想到哪些英雄人物？他們和梅花有什么聯(lián)系？接著讓學(xué)生在對(duì)這兩點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父5，他不僅僅是說(shuō)給我聽(tīng)，而是表白自己的心跡，他就是這樣一個(gè)具有梅花秉性的中國(guó)人。生交流分層情況：三層、四層都可以，只要說(shuō)得有依據(jù)。這些詞句體會(huì)。）二、品梅花之秉性，悟愛(ài)國(guó)之深情第一步：了解我第一次受訓(xùn)，學(xué)習(xí)第三自然段在我的印象中，外祖父一向和藹可親，可是有一次他大發(fā)脾氣，使我又害怕又奇怪，我為什么害怕，為什么而奇怪？學(xué)生讀課文談體會(huì)，生交流中談到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉訓(xùn)斥媽媽。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，（這是一個(gè)生本班，學(xué)生思維活躍，積極思考問(wèn)題，踴躍回答）本課采取問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，既可培養(yǎng)其語(yǔ)感，又可提高朗讀能力，寫(xiě)作能力。可讓學(xué)生找出令自己印象最深的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么。）第三環(huán)節(jié)細(xì)讀課文，在充分的閱讀中加深感知。如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把這五件事用自己的話概括出來(lái)，也顯得很重要。本課根據(jù)：現(xiàn)實(shí)－回憶－現(xiàn)實(shí)，分成三個(gè)部分。因此，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“課文講了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？”理清文章脈絡(luò)，鍛煉歸納概括能力。頗負(fù)盛名，有很大的名望。負(fù)，享有。眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。玷污：弄臟。生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。引入課文。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。卜算子 詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片，在《紅梅贊》的歌聲中（配歌詞）教師語(yǔ)言導(dǎo)入：梅花自古以來(lái)都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象，想：墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開(kāi)。第一課時(shí)主要由三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成。教學(xué)時(shí)間設(shè)定為2課時(shí)。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容，找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。課堂上，不僅要抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。理解梅花品格及梅花魂的含義，體會(huì)華僑老人愛(ài)梅愛(ài)國(guó)的思想感情。圍繞本文特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，確立如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握生字，讀寫(xiě)、積累新詞了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)， 能正確、流利、有感情地通讀全文。課文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言凝練，中心突出；借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻，在教學(xué)中應(yīng)注意把握，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解。該單元雖然體裁不同，但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn)，使學(xué)生一看即懂，看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)、梅花魂、中國(guó)魂。（四）拓展延伸，升華情感在學(xué)習(xí)《梅花魂》課文的基礎(chǔ)上，拓展遷移，讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》，在閱讀中感悟松樹(shù)的精神，讓學(xué)生的情感再一次得到升華。三：在引導(dǎo)學(xué)生一次又一次地感悟梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈和中華民族有氣節(jié)人物的頂天立地，物和人的共同之處自然印在學(xué)生們的心中。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外祖父愛(ài)梅、贊梅，贊中華民族有氣節(jié)的人物，進(jìn)而體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)之心。（三）品讀感悟一：學(xué)生靜心默讀課文，從文中哪些地方感受到外祖父愛(ài)梅花，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的圈重點(diǎn)詞句，寫(xiě)批注的方法這樣可以很好的引導(dǎo)學(xué)生找到位，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。預(yù)習(xí)檢測(cè)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解課題梅花魂。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！這樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情，句句鏗鏘。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。零落成泥碾作塵，只有香如故。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。二、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。結(jié)合重點(diǎn)句段，體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)之情。二四五這三件小事，作者娓娓道出外祖父與梅花之間的那份深情：珍愛(ài)墨梅圖，送墨梅圖贊梅花、贊中華民族有氣節(jié)的人物，送繡有梅花的手絹，一步步讀來(lái)，讓我們恍然明白：在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，老人對(duì)祖國(guó)深深地眷戀之情全部寄托在梅花身上；同時(shí)，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖然漂泊他鄉(xiāng)，但永遠(yuǎn)不變的就是他熾熱的愛(ài)國(guó)之心。透過(guò)“我”的記憶，追溯了我、外祖父關(guān)于梅花發(fā)生的五件事。《梅花魂》一課重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。由于歷史原因，有許多像文中的外祖父那樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身在異國(guó)，血管里卻始終流動(dòng)著中國(guó)人的血，胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。這梅花魂就是外祖父的愛(ài)國(guó)心，就是中華民族的民族精神，是海外赤子的一片愛(ài)國(guó)之心。四、升華情感，你體會(huì)到了什么？一個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人強(qiáng)烈希望歸國(guó)卻無(wú)法回國(guó)、刻苦銘心的憾事。三、討論交流，體會(huì)情感，表現(xiàn)了怎樣的思想感情。，概括段意。二、初讀課文，直奔中心，疏通字詞。她不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，頂天立地不肯低頭的秉性，深受古今中國(guó)人的喜愛(ài)。，并思考為什么。四、說(shuō)教學(xué)流程。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：本課課前有默讀要求，要繼續(xù)鍛煉學(xué)生通過(guò)默讀獲取信息的能力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情意。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。“葬、腮”等13個(gè)生字。課文感情真摯，具有很強(qiáng)的感染力?！睹坊ɑ辍愤@篇課文圍繞一幅梅花圖寫(xiě)了“我”和外祖父的幾件事，展現(xiàn)了一位老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情?！睹坊ɑ辍氛f(shuō)課稿9一、說(shuō)教材。)出示課件作業(yè)：有感情地朗讀全文。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。體會(huì)“梅花魂”何在？“中國(guó)心”何在？創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會(huì)老人深沉的眷戀祖國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這就是課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人，孤獨(dú)地在海外漂泊一生，死后也要葬在異國(guó)他鄉(xiāng)。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。②從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。⑵讀第五件事①?gòu)摹俺嗟来祦?lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。運(yùn)用比較法歸納寫(xiě)法的異同，潛移默化地使學(xué)生積累寫(xiě)作知識(shí)。不同點(diǎn)：這個(gè)自然段引用了詩(shī)句。是的，當(dāng)時(shí)我不懂外祖父為什么吟詩(shī)落淚，同學(xué)們，你們懂嗎？解讀：外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，落淚表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故土的依戀，表達(dá)了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，這類句子指哪類句子？師質(zhì)疑：詩(shī)句的意思是什么“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。交流，出示：我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。他身在異地，心系祖國(guó)，他多么想回到日思夜想的故土??！導(dǎo)語(yǔ)：因此，當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí)，“我”第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥“我”媽——這清白的梅花，是玷污得的嗎?（出示課件）教學(xué)意圖：在充分了解梅花的品格后，深入挖掘“魂”的含義，理解解梅花的象征意義，巧妙地將物（花）與人聯(lián)系在一起，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅花、對(duì)有氣節(jié)的中國(guó)人的敬佩之情。）質(zhì)疑：學(xué)到這里,你對(duì)梅花