【正文】 板書設(shè)計望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想。三、作業(yè)背誦課文。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。（1）導(dǎo)：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進行賽詩會。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當時的意境。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。二、美讀課文，交流感悟。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。背誦指導(dǎo)：老師對著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。指導(dǎo)朗讀，品味佳句。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。板書課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。能正確、流利地朗讀課文。課時：2課時第一課時課時目標：整體感知課文。體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。拓展延伸：同學(xué)們心中的月是什么樣的呢？同學(xué)們你們也動筆寫一下你心中的月。［設(shè)計意圖］讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。）？總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠和神秘寄寓著人們幽遠的思念和無盡的遐想，那同一個月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國維所說：一切景語皆情語。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。出示：“像眼睛，天的眼睛。（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時的動作、神情的語句。過渡：同是那個月亮，在不同的詩人的眼中卻有著不同的情思，它有時是詩人孤獨的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。答錯扣一分。（2）搶答規(guī)則：老師說‘開始’開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。（1）準備。我們來比一比誰知道的多。（指名答→集體交流→師反饋）齊讀5—11自然段。師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人？：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。：“是月亮把我叫醒了。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。？（指名答→師小結(jié)），連老師都忍不住想身臨其境一番。板書：根據(jù)事情發(fā)展順序［設(shè)計意圖］讓學(xué)生根據(jù)題綱理清文章脈絡(luò)，了解課文的寫作順序并歸納段意。三、理清文章脈絡(luò)，并概括大意，我們初步了解了課文，請大家們放聲自由讀課文。（板書）［設(shè)計意圖］讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊在書上做標記，理解不動筆墨不讀書的意義。二、初讀課文，整體感知。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教學(xué)目標。引導(dǎo)通過學(xué)生兩次讀課題，體會不同音量、感情讀課題的效果。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。，并概括大意。3，能熟讀課文。學(xué)情分析：作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞?！墩Z文課程標準》種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。而文中有對月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對月亮獨特的想象。板書設(shè)計：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第四篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。：★寫一寫我家鄉(xiāng)的月色美景。][ 同學(xué)們，像小外甥那樣，用你們的童心、童真和童趣，去觀察大自然的日月星辰，山山水水。1指名當眾朗讀自己創(chuàng)作的詩。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。指名動情朗讀“想象”激發(fā)童心，啟發(fā)想象，遷移仿寫。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。4指名繪聲繪色地讀。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。自由讀課文14——20小節(jié)。讀了課文1420自然段，你一定會被小外甥那充滿童趣，新穎獨特的想象所吸引！四、品讀第三段（1420節(jié)），理解想象美。月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。（3）小結(jié)延伸：[ 這里的兩個省略號告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關(guān)寫月亮的詩。（1）理解省略號的含義。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這句詩中的“愁”字，感到詩人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他還睡不著覺?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜” 看出詩人半夜醒來，獨自一人對著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。月亮出來了——）過渡：沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不覺的，而今