【正文】 從人的角度：告誡人們對敵人不能仁慈，而惡勢力無論怎么猖狂，只要堅決斗爭，就能取得勝利。3．對于害人的東西，不能姑息養(yǎng)奸，否則就會猖狂、橫行到不可收拾的地步；只有徹底將它們消滅，才能杜絕禍患。（2）結果殺死的老鼠堆積如山，扔到偏僻的地方，臭味過了幾個月才散盡。（二）1．（1）厲害（2）全都（3）原來（4）懸賞剖析：注意“購”是一個古今異義詞，意思是懸賞。（2）為逃苛政寧可山野伴猛虎。剖析：緊扣課文內容，聯(lián)合課文主旨來思考。“戚”，為自己所“專利”工作的艱險而憂傷；第二次“戚”，為擔心失去自己的捕蛇專利恢復納稅而憂傷?！笔嵌啻危脦状蔚囊馑?。而A中的“而”一個表轉折，一個表并列；B中的“其”，一個是代詞“他們的”，一個是語氣詞“難道”；C中的“之”，一個是不翻譯，一個是代詞。如：比喻富有經驗，熟悉情況，稱為 ；喻光陰迅速，謂 ； 說年老雄心在，稱為 ；祝事業(yè)有成，則言。3．這則寓言告誡人們什么道理？（三）創(chuàng)新體驗（2007，山東省威海市，2分）根據(jù)語境，在劃線處填上與“馬”有關的成語。（2）殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月乃已。（1）以為己生歲值子，鼠，子神也，因愛鼠。（4）購：________________。（2）悉：________________。1．解釋文中帶點詞的意義。③椸（y237。三戒》）注釋：①畏日：對日辰的迷信忌諱。．且何以至是乎哉？”假五六貓，闔門撤瓦灌穴，購僮羅捕之，殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月．乃已。數(shù)歲，某氏徙居他州，后人來居，鼠為態(tài)如故。某氏室無完器，椸無完衣，飲食大率鼠之馀也。倉廩庖廚，悉以恣鼠，不問。以為己生歲直子，鼠，子神也，因愛鼠。（不要求對對聯(lián)，字數(shù)相同、結構大致相近即可。（1）文中橫線處刪去了原文中的一句話，請根據(jù)文意把它補寫在下面的橫線上。④[吾舅]我的公公。②[子路]孔子的學生?！狈蜃釉唬骸靶∽英葑R之，！”（選自《禮記昔者吾舅④死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。夫子式①而聽之，使子路②問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者③?？鬃舆^泰山側。3．蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己．．．．的話加以簡要回答。1．解釋下面句中加點的詞在文中的意思?！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。豈若吾鄉(xiāng)鄰之．旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”余聞而愈悲。．．余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？” ．蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。有蔣氏者，專其利三世矣。永州之野產異蛇，??太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。（）⑥房屋整齊美觀。（）④醉醺醺的倒在眾賓當中。（）②放心地躺下（睡著）?！叭弧钡男稳菡Z。二、綜合園地（），加點虛詞的意義或用法相同的一項是（）／黑質而白章 ／其真不知馬也 ．．．／主人處處款之 ／故雖有名馬 ．．．．（）A 退而甘食其土之有B 吾恂恂而起 ．．其真無馬耶北山愚公者，年且九十，面山而居 ．．C 豈若若鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉D 又安敢毒耶 ．．桓侯故使人問之孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 ．．。柳宗元是唐宋八大家之一。①則久已病矣古義：今義：．②可以已大風 古義：今義：．．③以盡吾齒 古義：今義：．。（qī）戚：悲傷 ．．。（s236?！恫渡哒哒f》學案（第一課時）班級：姓名：一、基礎驛站（）(c249。二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。翻譯5段并背誦。這個結句雖反映了作者的階級局限但卻表達了作者對人民疾苦的同情。再用“嗚呼”領出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。明確：用“余聞而愈悲”一句結束上文的敘事，并自然轉入議論。指導學生朗讀第4段，體會其中的感情。①黑質而白章（并列）②然得而臘之以為餌（承接）③吾恂恂而起（修飾）④人不知而不慍（轉折）⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修飾）總結：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)臺者橫征暴斂的罪惡。第四題辨析“乎”和“而”的多種用法：(1)下面四句話中，“乎”的用法有什么異同？①覽物之情，得無異乎（語氣助詞“呢”）②其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎（語氣助詞“吧”）③吾嘗疑乎是（介詞“對”）④等死，列國可乎（語氣助詞“嗎”）(2)“而”在兩個詞語中間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉折和修飾等關系。第三題有些常用詞在特定的語境中都有特定的含義。完成“辨析提問：文章接下去運用對比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進行對比的？學生思考、討論。這段話表達了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。提問：“蔣氏大戚，??則久已病矣”這段話表達了怎樣的思想感情？明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅決的陳述語氣和極為沉痛的語調自述：“我干這個差役的不幸，還不像恢復我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個差事，就早已困苦不堪了”。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣氏“若毒之乎”。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。研析新課 概括第2—4段的內容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。比較”題三、四。理解互文的修辭手法。體會“蔣氏大戚??則久已病矣”這段話的思想感情。比較”題四第2題。預習課文第2—5段。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。關鍵是“當其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。）(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭奔走焉”？明確：因為“太醫(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當其租入”。）⑥找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。⑤找出寫“蛇毒性之劇”的句子。③“可以已大風”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個詞。明確①“黑質而白章”中“而”表南并列關系。三、研析新課指導學生朗讀第1段并疏通文義。了解“黑質而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關系。二、指導預習參照課文注釋，閱讀全文。回憶學過的“說”，講清這一文體的特點。三、采用“讀讀、議議”相結合的方法。（重點）運用對比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。四、理解并掌握“對比”的寫法。二、背誦第5段，注意語調，揣摩人物的思想感情，體會作者的思想感情。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？（）③曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。①殫其地之出，竭其廬之入。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”1.“蔣氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？。退而甘食其土之有，以盡吾齒。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。而吾以捕蛇獨存。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。向吾不為斯役，則久已病矣。用來期待那些考察民情的人得到它。，用來等待那些考察民情的人，了解蔣氏的遭遇。（）故為之說，以俟夫觀人風者得焉。而吾以捕蛇獨存。（），吾父也死于是。／夫觀人／風者／得焉。（） ②蔣氏大戚，汪然出涕曰??（） ③退而甘食其土之有，以盡吾齒。?停止，引申為痊愈，停，相當于“來”，靠，相當于“因為”。）（j237?！恫渡哒哒f》同步練習：（），當其租入（d224。全班齊讀課文。試想：如果察民情的人得到了它，會不會采取措施減輕農民的負擔，讓人民過上比較安定的生活？（5）討論：文中“嗚咽！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。（4）文章結尾說：“以俟夫觀人風者得焉”。分析（1）在第一段中畫出表現(xiàn)蛇毒的語句。二、品讀課文，體會情感談談自己讀了課文后的感觸。五、作業(yè)：在書中把課堂上的討論結果標注出來，然后把文章抄寫一遍。不多讀一字，也不少讀一字，更不錯字一字全班齊讀。教師范讀，學生練讀。四、朗讀課文，討論交流組內分段朗讀，注意點評。自己邊讀課文邊看書下注釋，試著理解文章的意思。柳宗元因主張政治改革失敗被貶為永州司馬，在這個荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當?shù)厝嗣瘛胺撬绖t徙爾”的悲慘景象，感到有責任用自己的筆來反映橫征暴斂導致民不聊生的社會現(xiàn)實，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情，推行善政。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出，已重者愈重。全國戶口銳減，朝廷隨意增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，沒有限制，使人民負擔日益加重。婦人含淚答道：“先前，我公公被猛虎所食；后來，我的丈夫又被猛虎所食；現(xiàn)在，我的兒子又被猛虎吞食了。途中經過泰山之麓時，只見一個婦人伏于墳頭上痛哭不止