【正文】 。隨著人文和藝術(shù)的需要，心理學(xué)也逐漸透進(jìn)了文學(xué)、美術(shù)、電影等領(lǐng)域。雖然片中的女醫(yī)生作為一名心理質(zhì)詢師愛上自己病人JB是有違職業(yè)道德的，但是她專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和對(duì)問(wèn)題的透徹分析不得不使我們折服。白色上的直線條即像童年時(shí)和弟弟的那個(gè)滑道上的線條，又像愛德華大夫遇難的那個(gè)滑雪場(chǎng)上雪橇滑過(guò)的痕跡。JB壓抑了這段記憶，但是在睡夢(mèng)中得以重現(xiàn)，這就解釋了為何JB的夢(mèng)提供了許多尋找真相的線索。JB由于痛苦而壓抑了這段意識(shí)記憶，受犯罪情結(jié)所控，幻想自己殺了愛德華大夫。比如JB看到白色上的直線條時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的恐懼和焦慮。一旦圍繞病人的情結(jié)被揭示出來(lái)并加以解釋，病人的痛癥和混亂就會(huì)消失，非理性的惡魔就會(huì)被逐出人類的靈魂。五、談?wù)劇稅鄣氯A大夫》的觀后感與啟發(fā)。我們應(yīng)該讓該同學(xué)正確理解整個(gè)事情是自己對(duì)自己完全否定的態(tài)度產(chǎn)生的（B），其中失戀是誘發(fā)事件（A），不敢在戀愛是其非理性觀念產(chǎn)生的不良后果(C)。答：合理情緒療法的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知治療的另一種早起形式。講究人際交往藝術(shù)，培養(yǎng)綜合交往能力。克服人際交往中的情緒障礙，提高情緒智力。要改善人際交往，我們應(yīng)該正確把握人際交往的基本原則（平等原則、真誠(chéng)原則、信用原則、寬容原則、互利原則、尊重原則）。（七）現(xiàn)代觀念的沖擊如：現(xiàn)實(shí)文化中的急功近利思想，經(jīng)濟(jì)交往盛行等。而其中許多關(guān)于人際交往的思想和理念也制約著當(dāng)代大學(xué)生相互交流的實(shí)際行為，產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭成員少，因此橫向交往較缺乏，而多數(shù)大學(xué)生在入學(xué)前在各個(gè)領(lǐng)域得到了父母的過(guò)分關(guān)愛，人際交往方面也不例外，使孩子人際交往能力匱乏。而進(jìn)入大學(xué)后，師生間交流又變得少起來(lái)。（五）學(xué)校與家庭教育的不良影響中學(xué)時(shí)，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)?；局恢匾晫W(xué)習(xí)成績(jī)，人際交往受到忽視。（四）能力障礙人際交往能力的欠缺也是大學(xué)生陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。每個(gè)人都有自己的人格特征，人與人之間最大的差異就是人格差異。大學(xué)生人際交往中的情感障礙主要有：嫉妒感、自卑感、羞怯感、恐懼感。其中包括：對(duì)自我認(rèn)知的偏差，過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己；對(duì)他人的認(rèn)知偏差，有刻板印象、首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、投射效應(yīng)；對(duì)交往過(guò)程的認(rèn)知偏差，只考慮自己的需求而忽略對(duì)方的需求。概括起來(lái)主要有：（一）認(rèn)知障礙個(gè)體生活在社會(huì)中，會(huì)對(duì)自身與周圍環(huán)境給予各種主觀性的評(píng)價(jià)，這種心理活動(dòng)就是認(rèn)知。三、哪些因素影響大學(xué)生的人際交往？根據(jù)自己的人際交往狀況談?wù)勅绾胃纳迫穗H交往。他可以用一塊五毛錢的閱覽費(fèi)抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費(fèi)，他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出，他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程，他可以引經(jīng)據(jù)典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言，可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。于是，矛盾出來(lái)了。他孤獨(dú)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開始慢慢打開。答：此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事，非常現(xiàn)實(shí)，給予觀眾一種身臨其境的一種感受，然而影片也呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。在班級(jí)工作中，我積極負(fù)責(zé)，創(chuàng)新進(jìn)取。在與人交往時(shí)，我努力學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，有良好的人際關(guān)系，深受老師和同學(xué)們的喜愛。在學(xué)習(xí)中，觀察敏銳、思維靈活、想象力豐富、注意力集中、記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的探索興趣。6,、人際關(guān)系良好心理健康的大學(xué)生人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，在生活的集體中，既能與摯友共聚同處，也能獨(dú)自沉思享受孤獨(dú)之美；為他人和集體所接受。行為正常心理健康的大學(xué)生其行為應(yīng)予所處的社會(huì)情境及社會(huì)評(píng)價(jià)相一致，有責(zé)任心，愛心，有獨(dú)立自主的觀點(diǎn)，不盲目隨從，對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)心理健康的大學(xué)生能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。接納別人，悅納自己能承認(rèn)別人存在的重要性和作用，同時(shí)也能理解別人，既承認(rèn)他人的優(yōu)秀之處，又善于吸收他人的長(zhǎng)處不卑不亢，交往大方。情緒穩(wěn)定能適度地表達(dá)和控制自己的情緒，不過(guò)分狂喜，不悲痛欲絕，不驕傲自滿，不妄自菲薄。要求：統(tǒng)一使用A4紙打印將學(xué)院、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)寫清楚，并裝訂在一起下周三19:3019:40來(lái)教室統(tǒng)一交作業(yè)并簽到作業(yè)的電子版發(fā)到519822494本次考試平時(shí)成績(jī)占30%，作業(yè)成績(jī)占70%（沒有電子版作業(yè)成績(jī)減5分）第五篇：大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》公選課作業(yè) 農(nóng)學(xué)院09動(dòng)物醫(yī)學(xué)2班左保杏子20090109310069一、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？根據(jù)心理健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己的心理健康狀況。這三個(gè)維度就構(gòu)成了愛情三角形。五、談?wù)劇讹w一般的愛情小說(shuō)》的觀后感與啟發(fā)。尊重原則，在人際交往過(guò)程重要自重、自愛并且重視他人的人格與價(jià)值，在人際交往中將對(duì)方置于平等的地位。寬容原則，在人際交往過(guò)程中要心胸寬廣，豁達(dá)大度，能夠容忍異見。真誠(chéng)原則，以“真正的我”出現(xiàn)在對(duì)方面前，真實(shí)可信地投入到人際交往中。三、談?wù)劇缎撵`捕手》的觀后感與啟發(fā)。D：與不合理的信念進(jìn)行辯論(Disputing)。B：由A引起的信念，即對(duì)A的評(píng)價(jià)、解釋等（Beliefs）。大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)： 標(biāo)準(zhǔn)：智力正常；情緒穩(wěn)定；接納別人，悅納自己；正視現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)；行為正常；人際關(guān)系良好。而心理咨詢與治療服務(wù)是整個(gè)心理健康服務(wù)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分。由此可見，兒童對(duì)心理健康的需要反映了社會(huì)所提供的心理健康服務(wù)的巨大不足。其次，心理咨詢與治療理論與方法的進(jìn)步為兒童心理咨詢提供了發(fā)展的沃土。兒童心理咨詢與治療，除了要具備廣博的心理咨詢與治療知識(shí)以外，還要對(duì)兒童時(shí)期獨(dú)特的生理與心理及其環(huán)境變化有著根本的了解。b兒童心理咨詢與治療有其獨(dú)特的療法與技術(shù)不能單純地把對(duì)兒童的咨詢與治療看成是按比率減少的成人咨詢與治療。兒童心理咨詢與治療是解決這些心理問(wèn)題的良好途徑之一。受到父母、學(xué)校、乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。a兒童心理問(wèn)題的現(xiàn)狀呼喚兒童心理咨詢與治療的出現(xiàn)。三、律師的態(tài)度就是說(shuō)要站在來(lái)訪者一邊來(lái)考慮問(wèn)題，去說(shuō)話，要采取非審判的態(tài)度，避免進(jìn)行道德的判斷，也應(yīng)堅(jiān)持避免諸如批評(píng)、抨擊、警告，克服使用諸如提問(wèn)、診斷、解釋、忠告、指示、說(shuō)服動(dòng)員、輕率的保證等違背心理咨詢共感理解的某些表現(xiàn)和行為。第三，重視非語(yǔ)言的感情流露。那么，如何投入感情才能讓他人感受到呢？首先，要認(rèn)識(shí)自身的感情。這樣當(dāng)然要求咨詢者具有豐富的感覺性和敏銳的思考能力。同時(shí)又能夠?qū)徱曋猿霈F(xiàn)這些問(wèn)題的原因。因此，首先要表明對(duì)來(lái)訪者的理解。這是心理咨詢得以確立并順利發(fā)展下去的前提條件。心理衛(wèi)生與心理咨詢二、論述題（每題5分，共2題）在心理咨詢時(shí), 咨詢者應(yīng)持有怎樣的基本態(tài)度 ? 為什么 ? 答：心理咨詢并不等同于會(huì)話術(shù)。一般來(lái)說(shuō) 在心理咨詢過(guò)程中 咨詢者的感情處理得好 則表現(xiàn)為: 情緒具有穩(wěn)妥而公正的傾向能較好地控制自己發(fā)怒的傾向；能明確地把握自己的情趣并舒適地表現(xiàn)出來(lái)具有肯定自己的傾向；不會(huì)輕易卷入他人的感情激渦而保持自己的獨(dú)立性能夠較好地表現(xiàn)自己的感情。最后咨詢?nèi)藛T應(yīng)對(duì)來(lái)訪者既不取悅也不虛偽 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育而是真切地關(guān)心來(lái)訪者 正視他人的自由 尊重他人的人格關(guān)心他人的幸福與痛苦。第三要提高對(duì)自己專業(yè)職責(zé)及專業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。在盡可能避免因咨詢者的個(gè)人因素而導(dǎo)致的咨詢阻力的產(chǎn)生。二是來(lái)訪者所要咨詢的主要問(wèn)題、來(lái)訪者所處的心理的、社會(huì)的狀況、來(lái)訪者的人格構(gòu)造特別是自我機(jī)能的狀態(tài)，來(lái)訪者問(wèn)題行為發(fā)生和成立的心理動(dòng)力原因等資料。一是來(lái)訪者的基本情況主要包括來(lái)訪者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、家庭及生活環(huán)境等資料。A、以偏概全 B、過(guò)度理智化 C、強(qiáng)迫思維 D、貶低自我價(jià)值 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育1將人的主觀世界稱為“現(xiàn)象場(chǎng) ”的是（A）A、艾