unit3weather教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-03 22:23本頁面
【正文】 s talk Let’s playLet’s check 第六課時：B Read and write C story time。s spell 第四課時：B Let39。s talkLet’s play第二課時：ALet39。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面，告訴學(xué)生生活小常識，教育學(xué)生注意天氣變化，關(guān)愛自己和他人。（3）文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?。掌握單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy情感目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。知識目標(biāo)：能夠在情景中運用句型 Can I go outside/have some soup? 征求對方許可，并用Yes, you can./ No, you can’；能在情景中恰當(dāng)運用句型It’s very hot/。（3）能聽懂并回答一些問題，如：What39。二、單元教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：（1）能夠簡單介紹天氣情況。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。此外，在教師用語上一定要加強，多用英語表達和孩子交流！第五篇：unit3weather單元整體教案Unit 3 Weather 單元整體教案一、教材分析：單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。第六、板書過于隨意，可能是因為我們班的黑板是分開的，不大好設(shè)計，但是也有我自己的原因，好的板書能極大地提到學(xué)習(xí)的效率，下次一定要在板書設(shè)計上花時間。第四、這節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)非常好，很配合我的教學(xué)，但是我的教學(xué)進度有些快，給人接受不了的感覺，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕俣?，做到各個部分過渡自然。第二、在復(fù)習(xí)單詞的過程中，練習(xí)的方式過于單一，應(yīng)該用心想寫新的方法，后面有個spell的部分，應(yīng)該融合與整個練習(xí)的過程中，而不能單獨列出來，要注重整個過程的整合性，盡量不要單獨的列出來，顯得過于繁瑣和凌亂。板書設(shè)計:Unit 3 WeatherWhat’s the weather like in New York?It’s about Beijing? Is it cold？No, it isn’t.第四篇：Unit3Weather的教學(xué)反思整個授課過程還算順利，但是有不少問題。小組合作一起游戲，提高了學(xué)生的小組合作能力和綜合語言運用能力。學(xué)生兩人小組合作，分角色進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。Step 4： Practice ，跟讀.【設(shè)計意圖】：聽錄音模仿朗讀對話，進行強化練習(xí)。簡單講解攝氏度和華氏度的區(qū)別，幫助學(xué)生理解Mark和陳杰對26度產(chǎn)生分歧的原因。回答問題(PPT): What are Chen Jie and Mark talking about? 【設(shè)計意圖】：學(xué)生帶著問題去聽課文錄音，初步感知、理解課文內(nèi)容。反復(fù)利用詢問幾個城市的天氣狀況來操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about…？教師變換問題的方式繼續(xù)問：It’s cold in ’s hot in Hong it cold in Beijing？教師引導(dǎo)學(xué)生參看氣溫（26℃）作答，并領(lǐng)讀degrees。由復(fù)習(xí)引入：What’s the weather like in New York? 學(xué)生根據(jù)地圖的實際來回答?！驹O(shè)計意圖】：通過轉(zhuǎn)盤游戲避免了枯燥乏味的單詞操練，自然地過渡到新句型的教學(xué)，生動而有趣，促進學(xué)生個體間、師生間的互動，體現(xiàn)語言的實用性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程Step1：Warmup a song 《Thunder》.【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入最佳狀態(tài)。教學(xué)難點在實際情境中運用所學(xué)句型進行初步交流。情感態(tài)度價值觀：理解中西方文化在溫度表達上的差異。s talk中學(xué)過的語言。(2).學(xué)生在情景中運用句型What’s the weather like in New York? /…How about Beijing? /… Is it cold？詢問天氣，同時做出準(zhǔn)確回答。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第三篇：unit3weather教案四年級下冊Unit3第4課時教學(xué)設(shè)計主備人：馬新鴿 校對人：李小會 丁燕青 張麗麗 馬雪蓮 王秀梅二次修改：林長紅 修改時間：201024 教學(xué)內(nèi)容:教材：Let’s talk amp。聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。看一看并連線。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動筆寫。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。Review：A、B兩部分的詞語及對話。教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn39。教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。能聽懂錄音。四、布置作業(yè)讀課文第28頁。教師說城市（In ?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。s play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy
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