6梅花魂第一課時教學設計(參考版)
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 所以，還是得克服“思想懶”這個問題。下課之后詢問個別同學，在這堂課的練習下，基本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習，才能普遍掌握。形成課文主要內(nèi)容。勾畫生字詞，正音。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學習中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。標出讀不透的地方，作上記號。第三段（16）：從梅花想到外祖父的愛國心。第一段（1）：由梅花想到外祖父。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。（4）在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。（2）對一幅墨梅圖分外愛惜。頗負盛名，有很大的名望。負，享有。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。玷污：弄臟。（2）生字： 讀準字音、掌握字形、理解字義。說說“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。關(guān)于梅花同學們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩文。無論何時無論何地，心中一樣親。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。香港著名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。教學流程第一課時一、激情引入、導入新課同學們，還記得上學期我們學的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學習時，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自己的祖國。課前準備可以讓學生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。啟發(fā)點撥、提出問題。教學重、難點及解決辦法引導學生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學的重點，也是難點。理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。1外祖父為什么熱愛梅花，為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我？表達外祖父怎樣的感情？我們下節(jié)語文課再繼續(xù)學習。1外祖父為什么在我很小的時候就教我詩詞呢？你想過嗎？1在這時外祖父說我不懂，你懂嗎，能說更大家聽聽？1學生回答1外祖父教我古詩詞時常常落淚，這件事是怎樣表達感情？1怎樣把外祖父對梅花對祖國的愛通過朗讀表達出來，自己試著讀讀。教師：我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”？外祖父愛梅花其實就是表達外祖父怎樣的感情？學生匯報教師：外祖父通過愛梅花表達愛祖國的感情，這是間接表達感情，作者通過敘事表達人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情？學生匯報對第一件事的理解誰能說說對這些詩詞的理解。學生匯報教師板書教詩詞落
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