【正文】 二、在里填上“”、“33522+6596591427+527+872866+335+7611937218+916角2元6元8角68分23角2元3角三、先寫出下列各數(shù)，再按從小到大的順序排列起來。我是由2個十我加上30就是90。在數(shù)123中，個位是，十位是，百位是?？傊?，“平體圖形的認識”，在教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面，都能堅持以學生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標所倡導的基本理念。（2）能讓學生在“游戲”中體驗。3．重視學生的體驗，精心設(shè)計教學活動。對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序?！捌咔砂濉笔撬麄冏钕矚g的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學生年齡特點，“玩七巧板”的情境，非常符合學生的年齡特點。怎樣使學生既對幾種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學習方法，同時還要對學生進行一些數(shù)學思想的滲透，確實具有一定的難度。所以學生的語言表達能力、思維能力還需要引導加強。學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習，動手操作、小組合作學習、觀察能力等都得到了鍛煉，但學生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法，說的能力不強,比如學生在回答問題時有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。之后又讓學生動手設(shè)計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計。課堂上我先讓學生復習立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學習的內(nèi)容——平面圖形。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。（3）目標要體現(xiàn)三維。設(shè)計好課時教學目標（1）目標要明確。（2）做好單元教學設(shè)計。比如是不是每個學生都能準備好學具，如果不能，教師應該適時準備幾組學生課堂所需學具。(1)、了解學生的認知水平。（2）認真細讀教參與課標，了解教學的重難點。今后需要注意問題：通過這單元的教學，使我知道許多教學上的誤點，我個人認為如果要上好課要做到以下幾點，同時也請各位老師多給意見，有不對的地方請多指教。尤其在教學伊始，通過引導學生怎樣畫手形，很多同學想到了印、描的方法，為后面從立體圖形中畫出平面圖形作好了鋪墊。但在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題，我的起步太高了，而且沒有幫孩子在研究平面圖形特征及區(qū)分上給予“階梯”，引導學生不夠到位，而且還“拔苗助長”了，這樣對學生的學習是沒有幫助的。因為一年級學生的認識特征，他們對平面圖形有一定感性認識，但抽象出平面圖形概念還是有一點難度。因為沒有配套的學具，雖然課前要求學生自己準備好相應的立體圖形實物等學具，但從上課的表現(xiàn)來看，很多同學并沒有準備，以致影響整體教學效果，沒有實現(xiàn)人人動手操作的課堂氛圍。小貓面具。第三篇：一年級數(shù)學下冊第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學設(shè)計一年級數(shù)學下冊第一單元兩位數(shù)減兩位數(shù)教學設(shè)計課題：不退位減教學目的 ，掌握豎式的寫法和計算方法，、學具準備多媒體課件、學生準備紅、一、復習85406731653653這道題的豎式應該怎樣寫??二、觀察思考，探究新知—3=_______________教師說明也可以寫成豎式進行筆算.(1)出示圖示，使學生明確：十位上 6個○表示 6個十。六、板書設(shè)計：用七巧板拼三角形用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多？七、教學反思：學案設(shè)計一、課前準備找生活中和數(shù)學有關(guān)的問題拼平面圖形，看誰找的多?二、目標檢測完成課本第4頁的“做一做”。課堂總結(jié) 完善認知問題3：通過這節(jié)課的－學習，你有什么收獲? 師生活動：學生自由說，師小結(jié)。學生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學生欣賞。教師在此過程中發(fā)給四組學生四套七七板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。出示第一個狐貍陰影圖片。教師利用多媒體出示 6個由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照樣子拼一拼，試一試。教師出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學生可以根據(jù)序號拼出圖形。本環(huán)節(jié)是本節(jié)果的亮點所在，為的是讓孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學生對七巧板的喜愛之情，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。因此把它的拼組作為本節(jié)課的重點。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學生的興趣。3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。教師同時利用多媒體課件演示。通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，教師可給予適當?shù)闹笇В簡栴}l：它是由幾種圖形組成的？問題2：每種圖形有幾個？分別是幾號？2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數(shù)學圖形。教師在介紹中滲透自己的驕傲與自豪之情，激發(fā)學生的興趣。這樣安排既利于學生立即明確本課的學習目標，又可以節(jié)省不必要的時間，為下面的學習創(chuàng)設(shè)更有利的時空。五、教學過程設(shè)計：(一)基本流程創(chuàng)設(shè)情境→自主探索→鞏固反饋→課堂總結(jié)(二)問題及例題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片（2）用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發(fā)學生對七巧板的興趣。由于學生的實際生活經(jīng)驗和數(shù)學知識水平不同，學生的思維方式、思維層次存在差異，學生在從數(shù)學的角度提出問題方面會出現(xiàn)問題。明白要解決的問題后，讓學生動手拼一拼，邊拼邊思考，“邊拼邊思考怎樣拼出跟多的三角形，然后提出例3中要解決的問題:用一套七巧板拼三角形，看誰拼的多。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。過程與方法通過拼七巧板使學生進一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形——長方形、正方形、三角形、平行四邊形。三、教學目標及說明： 知識與技能（1）通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。既滲透了教學文化，又給學生提供了認識平面圖形的豐富的教材，使學生借此進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念，操作能