鄂教版科學(xué)七下摩擦力與我們word教學(xué)參考材料(參考版)
2024-12-12 07:35本頁面
【正文】 2021 年 5 月 ?？紤]到學(xué)生接受知識是個漸 進的過程。 第三點，由于這是一堂科學(xué)探究課，所以教師在引導(dǎo)和提問時，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀點，要多使用鼓勵性的語言，增強學(xué)生的自信心。而這個教學(xué)環(huán)節(jié)對能否真正達到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。 七、教學(xué)反思 接下來，我想談一談我上了 這節(jié)課的幾點體會： 第一點，學(xué)生按照教材的內(nèi)容進行猜想時，要注意鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生打開思路，大膽地進行其它猜想。在介紹完自行車的主要結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生思考 以下一些問題：自行車上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？在使用自行車時，是如何增大有益摩擦和減少有害摩擦的？ 此外，我還利用我校學(xué)生去上海春游時參觀過磁懸浮列車這個經(jīng)歷，讓同學(xué)們體會磁懸浮列車是怎樣減少摩擦力的。 研究自行車上的摩擦，這是課本上一個活動內(nèi)容。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題 的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法。 在得到實驗結(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做 “控制變量法” 。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。在學(xué)生上臺實驗的過程中，針對學(xué)生實驗存在的錯誤，在旁邊加以指點，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。 探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論 實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。今天，我們只對三個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體的接 觸面積有關(guān)？ 探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實驗 怎樣證明學(xué)生自己的猜想？我先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。 進行新課 （ 1）介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念 由于教材中不僅研 究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在學(xué)生舉例后，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦，并將他們所舉的例子進行了簡單歸類，同時再列舉了幾個他們熟悉的例子。學(xué)生都
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