【正文】 要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓他們在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。同時注意方法，給學生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高他們的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導他們走過人生發(fā)展時期。注重對農民工子女和留守兒童的心理健康教育。讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。要求全鎮(zhèn)班主任每月與“農民工子女和留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡、涉嫌違法的“農民公民子女和留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。第五篇：20132014學年關愛進城務工子女工作總結常袋鎮(zhèn)中心校關愛進城務工隨遷子女工作總結（20132014學年）一、指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，按照縣關愛進城務工農民子女和農村留守人群工作領導小組的具體工作部署，全力營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，不斷加大農民工子女和農村留守兒童的關愛力度，深入開展以扶貧、扶智、扶情為主要內容的幫扶活動，為農民工子女和農村留守兒童辦實事、辦好事，促進全縣未成年人健康成才，為建設社會主義新農村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，關心和保護進城務工人員子女健康成長，是全社會的責任和義務。三、經(jīng)驗總結外來務工人員子女是“同一片藍天下流動的花朵”，他們生活在鎮(zhèn)江這座城市當中卻又只能生存在城市的邊緣，他們感受著城市的文化氛圍卻又難以割舍對故土的眷戀和依賴之情。二、工作成效通過我們系列活動的開展，進城務工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀的少先隊員，來報答社會各界對他們的關懷。關注個性發(fā)展針對外來務工人員子女，我們每學期開展送溫暖活動。心理輔導老師為同學做團體心理游戲輔導，通過心理健康教育活動增強外來務工子女學生的自信心，提高學習效率。關注校園生活我們創(chuàng)造條件設計多種活動，使不同文化背景的同學互相了解，互相認同。一、工作內容我年段班開展了外來務工人員子女關愛行動，從學習、生活、心理等全方位地關愛外來務工人員子女。朱子小學關愛進城務工子女工作總結 20132014學年近年來，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，是城市化快速推進的必然趨勢，我校充分認識到關愛進城務工人員子女工作的重要性，隨著學校外來務工人員子女的人數(shù)日趨增多，如何做好這些學生的工作，開展好相應的活動成為學校德育工作面臨的新課題。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)他們良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，給學生以心理咨詢和輔導。針對品德行為偏差和心理障礙的農民工子女和留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織他們積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。開展人文關愛活動。建立健全教師與農民工子女和留守兒童的家訪制度。二、工作目標：通過對農民工子女和留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“農民公子女和留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。面對進城務工子女教育的艱巨任務，我們將繼續(xù)本著“關愛每一位孩子，讓進城務工農民子女享受公平教育”的教育理念，持續(xù)做好管理教育的文章，使所有在讀的進城務工農民子女與其它小朋友一樣，同在祖國的藍天下共同成長，為進一步促進全社會管理創(chuàng)新做出積極的貢獻。因此我們以學校為中心，家庭、社會相配合，建立學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡。三、創(chuàng)新一體化教育體系，搭建服務平臺。改革課堂教學模式，課堂教學中充分考慮務工子女學生的基礎，作業(yè)布置上設立“特色餐”，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們學習與行為習慣上的偏差。二是關注學生心理健康，師生交流談心，及時疏導解決他們自卑、失落等心理健康問題，消除他們的自悲感，樹立自信心，促進了學生的健康成長。一是加強學生養(yǎng)成教育實施。二、創(chuàng)新教育管理體系，搭建成長平臺流動人口群體是社會弱勢群體，給其子女更多的關愛，是學校踐行“以人為本”宗旨的關鍵，更是學校教育的重要責任。二是實施安心工程，對來就學的務工人員子女在接受教育、評優(yōu)評先等方面同當?shù)貙W生一視同仁，讓學生安心學習。我們的主要做法是：一、創(chuàng)新教育幫扶體系，搭建關愛平臺一是實施暖心工程。面對這些問題，我們感到僅靠學校的力量難以解決，只有把學校教育管理工作納入社會管理創(chuàng)新的大局，充分調動家庭、社會各方面的力量共同參與，才能有效解決這一突出問題。流動人口家庭兒童的一般情緒表現(xiàn)為自卑與自強相結合、抑郁、煩躁、情緒低落、焦慮、孤獨。家長對學生學習的期望值相對較低，重視程度不高，或者缺乏對孩子教育的知識和方法，致使這部分學生在學習上與城市學生有較大差距。進城務工子女因為父母忙于工作養(yǎng)家糊口，疏于對孩子的必要的生活、行為習慣教育，孩子處于游離狀態(tài)，必然會導致形成不良的生活和行為習慣。我校周圍市場相對集中，進城經(jīng)商、務工人員較多。通過必要的家訪，我相信