高中生課題個(gè)人研究小結(jié)(參考版)
2024-11-03 22:12本頁面
【正文】 通過這樣反復(fù)的思考與對(duì)比，我更深刻的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教師不能用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀，而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，進(jìn)行平等的師生交流、溝通，要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以期從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。在研究過程中，我們多次討論，從學(xué)生視角出發(fā)。通過師生談話的形式設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在問答之間了解相關(guān)歷史。將“照相術(shù)與電影的傳入給中國人的社會(huì)生活帶來了前所未有的色彩”，擴(kuò)充為“回顧歷史，從梨園里演繹的春秋，到被搬上熒幕的定軍山，從敦煌的彩繪壁畫到定格歷史的照片，照相術(shù)與電影的傳入給中國人的社會(huì)生活帶來了前所未有的色彩，從文化的角度來看，人們的生活也是變化的、進(jìn)步的”。照相術(shù)傳入的半個(gè)多世紀(jì)之后，一種新生的西洋影戲也傳入中國，就是我們今天所熟悉的電影”的過渡。如由簡(jiǎn)單的“比照相術(shù)更先進(jìn)、更生動(dòng)的記錄生活的方式？”的過渡，變?yōu)椤罢障嘈g(shù)不僅能留下美好的記憶，從社會(huì)發(fā)展的角度上看，它記錄了時(shí)代的變遷，也逐漸成為人們社會(huì)生活的一部分。通過微電影的形式即可以形象、生動(dòng)展現(xiàn)社會(huì)變遷，又因?yàn)槭峭瑢W(xué)演繹的更能引發(fā)學(xué)生共鳴；在觀看之前，我提出兩個(gè)問題，“注意洋教士對(duì)晚晴民國社會(huì)生活的哪些方面產(chǎn)生了疑惑？思考自己能為他解惑么？”這樣做的目的是，對(duì)過度興奮的課堂氣氛進(jìn)行了控制，也指導(dǎo)了學(xué)生觀察的方向，為下一步的共同學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在觀看歷史劇時(shí)注意力沒有集中在問題的思考上，演員存在笑場(chǎng)、不能脫稿、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。在對(duì)于微電影對(duì)社會(huì)風(fēng)俗變遷的總結(jié)歷史劇選取的的過程中，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)探究選擇《生活的變遷》這個(gè)教學(xué)問題排演歷史劇。通過師生談話的形式設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在問答之間了解相關(guān)歷史。例如在對(duì)電影《西洋鏡》視頻片段的應(yīng)用中，從“同學(xué)們喜歡的哪些演員？看過什么電影？中國人什么時(shí)候第一次接觸電影？看電影會(huì)是一種什么反映？”的問題設(shè)置，到“同學(xué)們平時(shí)喜歡看什么類型的電影？讓學(xué)生明確，今天電影種類多樣，3D、4D、5D電影給人們帶來更高的視聽享受，這體現(xiàn)的是科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。結(jié)合以上問題及指導(dǎo)，我對(duì)《社會(huì)生活的變遷》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及流程進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)資料的選擇、剪接進(jìn)行了二次調(diào)整及處理。結(jié)合《社會(huì)生活的變遷》一課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情及研修主題，針對(duì)第一次的教學(xué)情況，史地政生教研組的老師經(jīng)過研究提出了以下問題：影視資料內(nèi)容針對(duì)性不夠；針對(duì)資料設(shè)置問題不夠具體、提問的時(shí)機(jī)把握不足；環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化鋪墊不夠，落實(shí)變遷主題不強(qiáng)?！罢凡环旨遥返厥且患摇?，在研究過程中通過各學(xué)科交叉思考、研討給歷史教學(xué)也帶來了新的視角與反思。針對(duì)《社會(huì)生活的變遷》一課，我們以研究如何有效科學(xué)的在教學(xué)中運(yùn)用影視資料為基礎(chǔ)，引申出“影視資料的“用”與“思”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史文化深入理解”。影視資料的“用”與“思”就是通過影視資料的運(yùn)用來增強(qiáng)歷史直觀性，把相關(guān)的歷史內(nèi)容更逼真、更形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的思維。面對(duì)歷史課的共同問題：學(xué)生對(duì)歷史課比較感興趣，但是思想上不夠重視；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，沒有時(shí)間和精力更多的拓展閱讀歷史書籍；歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)生之間的差距懸殊，歷史思維能力不足等。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進(jìn)步。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。三、樂于嘗試，重在實(shí)效本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行課堂的展示，但我絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們
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