西師大版數(shù)學(xué)六年級下冊扇形統(tǒng)計圖教案(參考版)
2024-11-03 22:03本頁面
【正文】 （6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）教師引導(dǎo)：實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。（4）制作統(tǒng)計圖。指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。教師：正像同學(xué)們所想的那樣。教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準(zhǔn)確地計算出平均身高？ 引導(dǎo)：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。（2）完成每組中平均數(shù)的計算。教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團隊協(xié)作意識很強，而且有比較明確的分工，兩個同學(xué)為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學(xué)互換資料。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！板書課題：綜合統(tǒng)計活動二、自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。【教學(xué)難點】根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。（3）議一議：你對這種變化有什么看法？課后小結(jié)：綜合：統(tǒng)計活動【教學(xué)內(nèi)容】教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習(xí)十六。教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？四、練習(xí)應(yīng)用，促進發(fā)展完成練習(xí)十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。有沒有沒發(fā)生變化的量呢？（課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進行發(fā)言？請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)？再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)重點】進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他百分比（%）2520151525（3）紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。（1）紅光小學(xué)2002~2006年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計表。教師：三種統(tǒng)計圖各有什么特點和作用？解決這個問題的時候應(yīng)結(jié)合圖示，并結(jié)合具體情景來進行理解。2．認識三種統(tǒng)計圖的特點教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計圖。教師：我們一起來判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。反饋：教師請幾個同學(xué)到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多？引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計圖，整個圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下自己的見解。教師引導(dǎo)：與統(tǒng)計表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？3．教學(xué)扇形統(tǒng)計圖教師利用word，直接生成扇形統(tǒng)計圖。在word中制作統(tǒng)計表，并根據(jù)計算出來的百分比填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例1填寫統(tǒng)計表，并計算百分比。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識基礎(chǔ)上來進一步研究統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)難點】了解扇形統(tǒng)計圖的特點。2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用?！克摹⒖偨Y(jié)欣賞，豐富認知你能用今天學(xué)到的知識統(tǒng)計自己家里一個月的消費支出情況并進行分析嗎？如果要制成扇形統(tǒng)計圖，那應(yīng)該怎么辦呢？本課你有什么收獲？第四篇：六年級 扇形統(tǒng)計圖教案扇形統(tǒng)計圖第1課時扇形統(tǒng)計圖（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習(xí)十五1，2題。另一方面通過對數(shù)據(jù)信息的相關(guān)性思辨，發(fā)展學(xué)生個性化、批判性的思維能力。練習(xí)環(huán)節(jié)和新授部分一脈相承。）展示學(xué)生畫出的扇形統(tǒng)計圖。估一估：練習(xí)十五第2題填一填：練習(xí)十五第3題 用計算器計算，再在地圖中找一找畫一畫：根據(jù)統(tǒng)計信息在練習(xí)紙畫出某地區(qū)手機市場占有率統(tǒng)計圖，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。小紅家兩天消費的各種食物情況統(tǒng)計圖。師問：從日常各項開支，你認為這個家庭生活水平怎樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合恩格爾系數(shù)來分析（恩格爾系數(shù)六上112頁“你知道嗎？”中介紹過）。這個月哪項開支最多？支出了多少元？這個月文化教育支出了多少元？問：你還能提出哪些問題？學(xué)生提問并回答?！咳Ρ染毩?xí)，深化感悟練一練第1題。在算一算、比一比的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條有理地觀察數(shù)據(jù)，學(xué)會有根有據(jù)地分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地看、有策略地算、有聯(lián)系地想的良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。教師相機進行國情教育。我國的國情，地大物博，人口眾多。學(xué)生匯報各種地形面積。自覺P76頁。出示三張統(tǒng)計表，問：把它們繪制成統(tǒng)計圖選擇什么統(tǒng)計圖比較合適？ 三張統(tǒng)計表信息：2003年部分城市城鎮(zhèn)居民每百戶家庭家用電腦擁有量統(tǒng)計表；某地5月21日白天室外氣溫
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