教師如何構建小學數學高效課堂教學的有效策略研究(參考版)
2024-11-02 22:00本頁面
【正文】 同時，還應積極學習先進的教育理念，提高自身業(yè)務能力，敢于創(chuàng)新，積極進取，不斷提升學生的數學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。通過這樣的方式，提高學生學習數學的興趣，促使學生自主學習，提高課堂教學的有效性。以“比多少”教學為例，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，課上教師播放課件：小明今天過生日，他邀請兩位好朋友來到家中做客，小明的爸爸、媽媽幫他準備了好多水果，大家看看都有什么呢？（出示圖片：2根香蕉、3個桃子、4個梨）思考問題：比一比，現(xiàn)在的人數和各種水果數量之間誰多、誰少呢？讓學生拖動圖片，把各種水果和人一一對應，馬上就會比較出多少來。04活用多媒體技術，構建高效課堂小學數學課堂教學中部分教師忽視先進教學技術的應用，即便有些教師采用多媒體技術，但往往浮于表面，沒有從根本上轉變學生被動學習的局面，不利于數學高效課堂的構建。然后引導學生以小組為單位，模擬小明買文具的情景：買一個文具盒、一支鉛筆、一塊橡皮，分別用了8元，5角，5分。一方面，讓學生以數學的眼光看待世界，將具體變?yōu)槌橄?，建立數學與生活的關聯(lián)；另一方面，以應用數學的方式思考問題，結合數學公式計算生活中的復雜問題，應用數學模型與數學方法高效解決生活中存在的問題，開發(fā)學生的思維能力，全面提升小學數學課堂教學效率
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